人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚教学设计.docVIP

人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》教学设计 [课 型] 欣赏综合科 [年 级] 五年级 [课标解读] 《音乐课程标准》(2011年版)指出感受与赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。 师生一起读谱后再欣赏一遍。 4.教师播放第二段音乐，师生交流互动。 师：现在我们来画（欣赏）第二段，同学们一边看简谱一边欣赏。 反思：音乐是听觉的艺术任何以其他方式切入理解音乐都是对音乐审美力的削弱。 教师用多媒体播放第二段并展示第二段简谱： 师：这个（*）是古筝的演奏法，叫“花指”。如果想进一步了解呢，老师建议同学们课下百度一下。将这一步骤改为：现在我们一起用电脑来搜索一下这个到底是什么意思？ 反思：有心课下探索的学生毕竟是少数，所以课上师生共同搜索，变学生被动接受为主动探索，增加了学习的趣味性，同时学生找到一种探索的工具。 师：渔民们怡然自得的唱着歌，划着小船，乘风破浪，满载而归…… 师：现在请同学们跟老师一起读谱。 师：我们看着脑海里的画再欣赏一遍。 5. 教师用多媒体播放音乐并展示第三段简谱： 师：请欣赏最后一段。 师：湖面上船越来越多，渔船飞快地扬帆前进，桨板划水声，浪花流水声和歌声交织在一起，好一幅百舸争流，欢快热闹的画面。 师：边听边画再欣赏一遍。 设计意图：这个环节是本课重点。通过 “乐配画”的形式引导学生运用想象力聆听、体会进而加深对乐曲的理解。通过这种音乐活动吸引学生注意力和激发学习兴趣，调动学生眼、口、脑等多种感官参与教学活动，从而使学生在活动中学习，体验筝曲的韵味，爱上古筝艺术。 四、巩固练习，为画配乐 1．教师用多媒体展示第三幅画并分段播放音乐让学生选择配对。 师：刚才我们听着音乐画了三幅画，现在老师给同学们画面请选择正确的音乐。 2.教师用多媒体展示第三幅画，分别播放三段音乐，并提问。 师：想一想你选哪段音乐？ 师：非常好，我们继续。 3.教师用多媒体展示第二幅画，分别播放三段音乐，并提问。 师：想一想，你选哪段音乐？ 师：非常好，完全正确，我们继续。 4．教师用多媒体展示第一幅画，分别播放三段音乐，并提问。 师：请开动小脑筋，想一想选一选。 师：非常好，同学们都选对了，这说明同学们都用心去欣赏感受了这首筝曲。 设计意图：“画配乐”这一活动是对上一环节“乐配画”的继续巩固学习，同时对学生来讲也是一种趣味练习。这两部分相联系正是“二段式教学法”的运用。学生加深了音乐的印象，近一步理解感受了《渔舟唱晚》的艺术魅力、感受了筝曲的艺术魅力。 五、知识学习，趣味引导 1．教师用多媒体展示古筝图片，介绍古筝艺术及历史。 师：我们欣赏了富有韵味的筝曲《渔舟唱晚》，接下来我们一起来了解一下古筝这件乐器。 师：筝是我国古老的弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行与当时秦国（今陕西一带），所以人们称它“古筝”。它的形状狭长而扁平 ，琴体面板的音柱上架有很多条弦。 教师指着画面中的古筝解释。 师：这就是琴体面板，这就是音柱，这就是琴弦。 师：筝的传统演奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高、节奏，左手在音柱左侧用按、滑、揉等手法来调节美化音色，装饰旋律。 师：今天我们学习的《渔舟唱晚》是我国众多筝曲中的一首。我国还有很多优美的筝曲，回到家里我们可以在网络上搜索“古筝曲”了解聆听 。下节课请同学分享在课下找到了什么筝曲，又欣赏了几首。改为：我们一起来搜索看看。 师：古筝是我国传统乐器的代表之一，我们国家还有很多好听的乐器，请同学们课下搜索“中国传统器乐曲”，了解中国有哪些传统乐器，（改为：即使搜索。）并搜索相关的器乐曲聆听欣赏，下节课分享。 设计意图：通过文字语言、图片让学生了解古筝艺术及历史。并让学生知道《渔舟唱晚》只是众多好听的古筝曲中的一首，我们还有很多优美好听的古筝曲激起学生课下自己探索找寻的兴趣。并进一步引导出中国传统乐器和器乐曲的概念，给学生课下的自主学习指明方向，完成本课教学重点。 六、分组交流，拓展学习 教师以《渔舟唱晚》引导学生分四组交流根据音乐发展顺序编讲故事，每组选一个代表讲述，最后教师进行点评。改为：学生自评互评，锻炼学生的语言组织能力，表达能力，加深理解。 设计意图：以《渔舟唱晚》为背景音乐让学生再次整体感