人音版小学音乐五年上册《蝈蝈和蛐蛐》教学设计2.docVIP

人民音乐出版社小学五年级下册 《蝈蝈和蛐蛐》教学设计 《蝈蝈和蛐蛐》教学设计 课型：以歌唱为主的综合性音乐课 教学年级：小学五年级 执教者：郭蕾 教材简析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲，汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如评书）的音乐素材创作而成，具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线，歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们要踏踏实实、做一个诚实的人。 教学目标: 1、情感与态度价值观：感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。　　2、知识与技能目标：培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。　3、过程与方法目标：学生能够用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。　　 教学重点：学生能够用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。　　 教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。　教具准备：多媒体课件、道具、钢琴等　 教学过程： 组织教学 导入课题 师生问好 1=D 2?4 1 1 1 1 3 │ 5 ─ │6 6 6 4 6 │ 5 ─ │ 亲爱的 同学 们 亲爱的 老师 啊 6 6 4 6 │5 4 3│4 3 2 │5 5 6 7 │1 - ║ 音乐 老师 欢迎 你 欢迎我 Happy together ! 师：欢迎进去我们的音乐课堂，Happy together ! 导入新课 （师演唱《唱脸谱》，同时展示京剧图片） 师：同学们，知道老师刚才演唱的是哪首歌曲吗？ 生：唱脸谱！ 师：你知道它属于哪种戏曲吗？ 生：京剧！ 师：你知道京剧被誉为什么吗？一起说! 生：国粹！ 师：太厉害了！京剧被誉为我国的国粹，距今有二百多年的历史，就连外国人都拍手叫好夸我们的京剧呱呱叫。那脸谱是怎样的？（五颜六色的）不同颜色的脸谱代表不同的人物性格。你再体会一下“叫喳喳啊~~”它有什么特点？ 生：音很长 有起伏 师：说得真好！音调长，像这种字句后的延长音调，我们称之为“拖腔”。同学们，为了传承和发扬我们的国粹，好多的音乐作品都融入了京剧的素材，今天这节课我们就来学习一首京味浓郁的京韵儿歌---《蝈蝈和蛐蛐》 新授 初听歌曲 师：你来听一听，歌曲中哪些地方运用了拖腔的韵味？ （课件播放《蝈蝈和蛐蛐》歌谱+音乐） 师：看你们听得那么投入，谁听出来了？ 生：“我给他们立规矩，他们尊我为皇帝” 师：你的眼睛太亮了，最明显的地方一下子就找到了！ 师唱：“我给他们立规矩，他们尊我为皇帝” 让我们一起来唱唱这个地方，感受一下京剧的韵味儿（师弹琴，学生唱） 同学们看“帝”字，i 3 2 5 - │唱一下歌谱 加进歌词 太棒了 要是能加上动作，你们会唱的更棒，我们来试一下（师弹琴 学生唱） 复听歌曲 师：是谁的口气啊，怎么这么大？又是立规矩又是称皇帝的？让我们一起从音乐中找打答案！（播放《蝈蝈和蛐蛐》音乐） 是谁的口气那么大？一起说！ 生：蝈蝈和蛐蛐 师：他们在干吗？结果怎么样？那你感觉歌曲的情绪是怎样的？吹牛皮感觉怎么样？旋律怎么样？ 同学们在听时脸上不由自主地露出了笑容，有意思吧？这首京韵儿歌一下子把我们带到了幽默诙谐的故事当中去。 再听歌曲 师：根据故事的情节发展，歌曲可以分为几个乐段？让我们边听边思考，听时注意歌曲中出现的间奏。（播放音乐伴奏 师范唱歌曲） 有谁来说一下，歌曲分为几个乐段呢？ 你是怎么分的? 生：三个乐段。第一段讲的是蝈蝈和蛐蛐吃饱了没事吹牛皮；第二段是它们吹牛皮的内容；第三段是吹牛皮的结果。 师：大家同意他的观点吧？从这三段中我们能够看出爱吹牛皮的蝈蝈和蛐蛐戏剧性的变化。 学唱歌曲 轻声学唱 师：接下来，请同学们跟随音乐轻声地唱一唱歌曲，体验一下京腔京味。（播放音乐《蝈蝈和蛐蛐》） 怎么样，能不能跟着老师的琴试试？ 学唱第一段 师：让我们先来唱一下第一乐段。请同学们边唱边观察：旋律中出现了哪些音乐符号？（课件播放第一乐段的音乐并出示歌谱） 你都发现了哪些音乐符号？ 生：顿音记号 师：太了不起了！应该怎么唱？用你的声音告诉我（生唱）短促的、有力地、有弹性的 让我们一起试试 还有吗？前倚音 应该怎么唱？再来听一听 （播放第一乐段的音乐）它呀只是一个装饰音，注意要唱得轻巧一些，一起试试 音乐中运用了那么多音乐符号，有什么作用？ 生：。。。 师：更有意思、更有趣，是吧？使歌曲更活泼。让我们再来试着唱一唱，有没有信心？（师弹琴学生唱） 学唱第二段 师：这两个小家伙吃饱了没事干吹牛皮呢！怎么吹的？让我们来唱唱第二乐