人音版小学音乐五年下册《编花篮》课堂实录.docVIP

《编花篮》教案设计 一、情景导入 课前欣赏《茉莉花》，同学们，上课。 刚才我们听到这首歌曲的名字是：生《茉莉花》。这首歌曲清新、唯美，表达了人们对花朵的喜爱。同学们，你们喜欢花吗？生:喜欢。今天就让我们一起走进百花园，先来学习一首河南民歌《编花篮》。 寓教于乐 （一）学习歌曲 初听歌曲 师：首先请同学们聆听这首歌曲，找出你认为最有特点的句子？ 谁来说一说，哪一句最有特点？（点击歌谱） 生：第一句（师范唱）生，最后一句，（师范唱最后一句） 师：你们两个真善于聆听。 （2）师：咱们看看第一句 听老师唱（师唱简谱），这个低音7是前倚音，时值非常短，还有休止符（师唱简谱，生齐唱） /我们再唱唱歌词，（师唱歌词，生再唱）： （3）、师：你听老师用河南话说说“第一句歌词”（师用河南话读歌词），我再唱唱（师唱）， 你发现了什么？ 生：他们的音调很像， 师：音调非常相似。地方方言对民歌风格的形成有很重要的作用。 （4）老师教你们说河南话，第一句歌词。咦，说的可中来。 我们再来唱唱（师唱，生齐唱），如果我们的的声音能跳跃起来，就更好了。 再一次，（生唱）唱的好极了。 （5）师：我们再来看最后一句，那哈咿呀咳，是歌曲中衬词，没有什么具体含义。但它抒发了人们的一种情感。 （教师指挥）师唱简谱，生唱简谱。好极了。再唱一遍歌词（师唱，生唱） 歌词再唱一遍。 （6）这一句在演唱方法中运用豫剧甩腔的特点，那和依语气加重，声音提高，听（师 范唱，生齐唱）。咳唱的轻些（师唱 ，生齐唱）很好。 3、我们再来听一遍歌曲。（把最有特色的这两句唱出来）注意结束句要稍慢。 4、师：同学们随音乐都唱出来了，老师也想唱一唱。教师听伴奏范唱，（安排掌声） （仔细听，歌曲描写了什么内容）？生：姑娘编花篮，去采摘牡丹。总结的真好。 5、学习歌词 （1）师：感谢同学们鼓励的掌声，让我们从读歌词中感受小姑娘采牡丹的愉快心情，我来读歌词前半部分，你们拍手读后半部分，试一试，（我读编编，生编花篮。加拍手）读两句。 （2）师：看这一句，有个附点四分音符， 点击歌谱：银个丹丹咳，银牡丹。师：同学们，从“咳“进入，教师读学生接，加上拍手。再来一遍把最后一句衬词唱出来。 （3）师：很好，我们把歌词完整的读一遍。（伴奏，师生接龙读歌词，加上拍手。） （4）师：咱们来看看，每一句的最后一个字有什么特点？一起读出来 点击（篮 、山、丹、艳）有什么特点？你来说一说，生：押韵 师：你知道的真多，韵母是an，像这样韵母相同的叫“押韵。再看“个、那个、咳”，都是衬词。押韵和衬词是民歌的一大特点。 6、学习歌曲 (1)师：请同学们，随琴分句填唱歌词。（教师弹琴） 教师弹琴第一遍听，第二遍唱。 看这两句，歌词不同，但旋律相同，听老师来唱一唱。齐：生唱（出示歌谱） 再看下一句，朵朵花儿开的艳。教师范唱，你们唱，（生齐唱） 满山遍野的红牡丹，争相怒放，开的多么鲜艳。师范唱（朵朵花儿开的艳） 你们来试一试，生齐唱。（随琴把这三句唱一遍）（点击下一页） 请同学们听下一句，（银个丹丹咳，银牡丹）教师弹琴，（唱的不好，师范唱）你们来唱。 不错。 (2)随琴完整演唱一遍。（唱的不好，师范唱）再完整演唱一遍。 (3)师：第二段歌词我们接唱，我唱前半部分，你们接后半部分。（随琴唱第二段，结尾唱的稍慢）不错 (二)歌曲处理 1、师：我们把歌曲完整的演唱一遍，唱歌时要保持微笑。 唱的不错，这是一首河南民歌，如果你们能把河南民歌的味道唱出来就更好了，我们听听范唱中的吐字发音有什么特点？ 听出来了吗？吐字发音上有什么特点？韵母比较夸张的特点。（安排一个学生）（找学生来试） 2、师：同学们，你现在就是一位河南的小姑娘和小伙子，用你的歌声把你的热情展现出来。（伴奏）唱的好极了。（笑起来）（安排两个学生加上甩胳膊的动作。男生） 3、同学们不但唱的好，而且这位同学还加上了自己的动作，让我们像他一样，一起随音乐动起来。（听范唱）（四五个人自由组合） 4、谁愿意展示一下（2个），（坐在下面的同学唱起来大声）唱第二段时，全体起立，随音乐唱起来跳起来吧。（听范唱）你们的表现太棒了，给自己一个鼓励的掌声。 欣赏《花之歌》 师：对花朵的喜爱不仅用歌曲表达，很多器乐曲也可以来表现。下面我们欣赏《花之歌》 听一听音乐给你什么感受？乐曲中出现了哪些乐器？ 生：很优美。说的真好这是德国作曲家古斯塔夫.兰格创作的，他以优美的旋律，简洁的节奏，营造了幽静，温馨的气氛，使我们仿佛闻到了花的芬芳。 乐曲中出现了哪些乐器？生：长笛，你的耳朵真灵。乐曲中的主要演奏乐器有：出示图片。（双簧管、长笛、竖琴（用手指拨奏的多弦乐器，用以模仿诗