初中英语论文：谈初中英语教学中进生转化三部曲.docVIP

情感共鸣 分层操作 多元评价 ——谈初中英语教学中后进生转化三部曲 【摘要】新课程的核心理念——“一切为了学生的终身发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。本文简要地阐述了初中英语教学中后进生落后的成因，有他们自身的内部因素，也有家庭教育和教材本身的外部因素。笔者认为教育转化后进生，情感共鸣是前提条件，分层操作是关键措施，多元评价是保障后盾。 【关键词】 初中英语后进生 落后成因 转化措施 苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们，对这样一个特殊群体，必须正确他们，研究他们将的师爱洒向他们，让这些的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。孔子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。浓厚的学习可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力注力记忆力和思维力。不是天生，是在学习中逐渐培养起来的。英语教学本身包含着许多枯燥的因素。如单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，复地背，而这对于那些贪玩懒惰的生来说，无疑是件头疼的“苦差事”。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法了。 ’s Travel引入本课谈论的话题。现代学研究表明：学习者在学习中保持愉快和不紧张,有助于发挥他们的主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放巨大的能量。 将教学内容情景化，从而激发后进生学习的愿望，激活他们的思维，使其全身心投入学习。后进生对学习的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的教学情景，容易激活学生已有的生活经验和知识，使后进生产生联想和情感共鸣，从而更好地领悟学习内容，达到融会贯通的教学效果。如笔者经常会让学生根据教材内容改编成自己的对话，然后上台表演。如在教学What would you like? I’d like...Would you like ...等句型后，笔者会把一个后进生和一个优秀生组合起来，让他们根据这一句型自编小品，他们会在交流、讨论后，编成各自各样的对话，有的在课文的基础上加上I’m hungry/thirsty；有的把对话改成在家里请客等。后进生在优秀生的帮助下，一般都能脱稿上台表演，他们由此也品尝到了成功的喜悦。 3．以法促情 良好的学习方法是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。授之于鱼。我们生应尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。因为有些“”虽然有兴趣，也比较积极，但是他们的英语成绩却总是不能提高。其重要原因就是他们学习方法不当，从而影响知识的进一步掌握。 因此在教学中，注重以身示范，明确要求，使生在潜移默化中。树立新的学习交往观，组织小组合作学习，为后进生提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解焦虑感。开展小组合作学习，能使每个个体均是学习主角，责任明确，参与意识强，后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感，更有机会拓展自由发展的空间。通过小组活动，既能培养学生的集体协作精神，又使学生意识到个人的智慧像大海中的一滴水那样微水，只有取长补短，才能更好地完成学习任务。通过合作分享，学生可以通过与他人对比，反思自己的行为，为调整自己的学习策略提供依据。激励合作竞赛表竞赛形式 单人竞赛 结对子竞赛 大组竞赛 小组竞赛 内容 作文范文 课自编评价结果 注：A表现优秀 B表现合格 C还需努力 3．家长评价监督 日期 是否听录音 是否跟读 听录音时间 跟读时间 家长签名及评价 星期六 ?? ?? ?? ?? ?? 星期日 ? ? ? ? ? 综上所述，转化后进生不是一朝一夕之事，而是一项长期而艰巨的工作，需要我们把特别的爱给特别的他们，针对后进生制定合理的教育方式，减轻他们的心里负担，教会他们学习方法，培养他们良好的学习习惯，就会燃烧起后进生的学习热情。初中英语教师只有不断加强教育教学理论的学习，加强课堂内外的教学实践，科学研究后进生，艺术转化后进生，才能大面积提高初中英语教学质量。 参考文献 ［1］韩素梅《苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化》[J].科技资讯.2007年第2期 ［2］教学评价方法与设计［M］，教育科出版社，2006 ［3］陈琳英语课程标准解读［M］，北京师范大学出版社，2004 ［4］睢伏生用真爱去促使后进生转化[J]，中小学电教(下半月), 2009,(04) ［5］葛文山《做最好的英语教师》［M］，福建教育出版社，2013 ［6］王立英《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J]，教育研究.2007年第2期 1 初中英语论文