参观安吉阳光学校之点滴收获.docVIP

参观安吉阳光学校之点滴收获 宁波大榭开发区第二小学 陈丽 安吉之行为期两天，在两天的行程中，收获颇丰。参观了阳光学校，感受到这所学校每一个细小的布置都是为孩子自主、合作、探究学习做准备所服务的。无论是课桌的编排，还是座位的选择，无不体现出这个意图。还听了一堂展示课，课堂上孩子们所体现出的合作精神令人佩服，互帮互助，自主探究，整堂课就在学生的交流、合作中展开。那么在小学语文教学中该如何运用自主、合作、探究的学习方式呢？本人主要从以下三点提出自己的一点看法： 一、自主学习---发挥学生的主体作用 ?????? 所谓自主学习 是指学生主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式,就学习的品质而言的，是相对于被动学习机械学习和他主学习而言。新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。可见自主学习作为一种能力，是学生学习的一种品质。自主学习对学生的一生有着极其重要的作用,是基于学生对学习的内在需要、一种强烈的内心反应。学生一旦具有强烈的内在需要，就有了学习兴趣,有了学习兴趣，学习活动对学生来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越愿学、越学越爱学，能事半功倍。因此,自主性学习是一种有效的学习、主动的学习，学生自然会深入思考，提出有价值的问题。自主性学习主要体现在以下几方面： ?????? 1、自主学习体现在课前预习 ????? 课前预习是学生自主学习的重要一环，也是学生自主学习一篇课文中的开始。有些教师虽然要求学生在进行课前预习，但不会指导学生如何预习的方法，不向学生提出预习前应思考的问题，预习后不进行预习效果的检查，收效往往不是太好。鉴于此,我对学生课前预习的主要做法是：教给学生预习最基本的方法，如要求学生在预习时要一边阅读一边思考，碰到不懂的字词要查阅字典，遇到不懂的问题要做上记号等。提出带有指导性的预习思考题，让学生带着问题进行预习。如我教《一次比一次有进步》这篇课文时，给学生提出的预习思考是：小燕子去菜园看了几次,每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？对学生预习的效果进行检查，进而在预习的效果的基础上进行课堂教学。 ?????? 2、自主学习体现在加强学生实践学习活动. ?????? 提倡学生自主学习的方式，加强学生的学习实践，并不是提倡完全放手让学生去学习，而是在教师的指导下，学生积极主动地去学习实践。因此，教师更应该做到课前认真钻研教材，真正领会教材内容和要求，抓住重点和难点，并结合学生的实际，有的放矢地设计问题，指导学生带着问题去实践。例如我教《影子》这篇课文时，课前提出有关问题，要求学生查阅有关影子的资料，并带学生到太阳底下观察影子，学生通过仔细观察，对影子有了初步的了解，对学习这篇课文做了必要的铺垫。 ?二、合作学习---培养学生的团队精神 ?????? 合作学习是学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任、分工的互助性学习。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，这就是合作精神。那么，如何才能提高合作学习的有效性呢？主要从以下几方面入手： ?????? 1、选择最佳的教学时机进行合作学习 ?????? 练习时有些学生容易出错的题，孩子们各有各的说法，意见一时不能统一，教师如果马上公布答案，学生只能被动地接受，学习效果不一定好，这时教师把问题放到学习小组中让大家一起思考，最后得出结论，学生在一起交流、争执的过程中更加深了对问题的理解，所学的知识就能掌握得更牢固了。课堂教学中教学方式的多样化，只有选择适宜的时机让学生开展合作学习才能发挥群体优势，而不能随意，以免使合作学习流于形式。如在教学中有些知识学生一看就能掌握的就没有必要放到合作学习中解决。 ?????? 2、让学生互帮互学，发挥集体智慧 ?????? 每个小组成员之间存在着差异，在合作中每个学生必须遵守规则，同时在小组内都有一定的分工，让每位学生都有特定的角色，如领导者、激励者、检查者、操作者等等，让每位学生轮流担任这些角色，增强学生互动的有效性。同时，教师应考虑到每个成员都有发言的机会。为了让每个小组之间展开相互竞争，我在每节课上，让小组间相比，比出哪个小组取得的成绩好，哪个小组进步快，并提出不让小组成员掉队，这样可让任何一个学生都能为小组的胜利做出努力，从而培养学生的主人翁精神为集体争得荣誉而感到光荣。在这种竞争中，学习小组内部会形成强大的凝聚力和相互帮助的合作意识，使每个学生都能努力为集体的荣誉而学习。 ?????? 3、合理评价，让学生真正成为学习的主人 ?????? 我在教学中，