第四册第五六单元教学设计与反思.doc

第四册第五、六单元教学设计和反思     第四册第五、六\单元教学设计和反思   17、古诗两首 教学要求： 　　1．会认9个生字，会写6个字，了解诗句的主要意思。 　　2．正确、流利地读课文，背诵课文。 　　3．感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。 教学重难点： 　　1．学习生字词。 　　2．诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。 学情分析： 《小儿垂钓》通过朗读想象容易理解诗意，但《舟书所见》这首诗，学生对理解诗意、体会感情有一定难度。因此，在教学时，教师要充分利用文中的插图和课件，指导学生仔细观察想象，并借助借助生动的语言进行描述，带领学生走进诗句中所描绘的境界，从而领会诗的感情。 教法与学法：情景教学法   自主合作探究教学法   朗读法等 教学具准备：   字卡、课件 教学课时：二课时。   第一课时 小儿垂钓 教学目标： 　 1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。 　 2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。 3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。 教学重点及难点： 　  指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。 学情分析 这首诗是七言绝句，诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。但由于学生的理解能力和生活经验有限，对理解诗意、体会感情有一定难度。因此，在教学时，教师要充分利用文中的插图和课件，指导学生仔细观察想象，并借助借助生动的语言进行描述，带领学生走进诗句中所描绘的境界，从而领会诗的感情。 教法与学法 启发式教学法   小组合作探究法     朗读法  直观法等 教学具准备： 字卡  课件、一张娃娃的笑脸、学生收集作者胡令能的资料和诗 教学课时：一课时 教学内容：学习古诗和字词 教学过程 一、导入，揭题。 我这儿有一个娃娃，[板书：小儿]看到这个词语，你心里在想什么呀？那我可以告诉你，他呀，[板书：垂钓]在干吗？（在钓鱼）那你现在心里在想什么呀？我总结一下同学们的想法，如下：1、小儿是一个什么样的娃娃？2、他在哪里钓鱼？3、他是怎样钓鱼的？4、钓鱼时有没有发生什么事？鱼钓到了吗？ 有想法，说明我们在思考，但我们还需要找到途径解决他们？就让我们走近这个娃娃，读读关于他的小故事。[课件：古诗] 二、读诗、正音。 1、范读。2、介绍作者。3、学生自读。4、读书交流。 三、学习，品味。 1、自读古诗，你有不知道的吗？ 2、看来，我们的疑惑还真多，就让我们通过同桌的合作学习，自己来尝试解决他们吧！ 3、你解决了字词的问题吗？现在能回答这些疑惑了吗？ ⑴现在，你知道这是一个什么样的孩子吗？解决“蓬头稚子” ⑵他在哪里钓鱼？解决“莓苔草映身” ⑶他是怎样钓鱼的？解决“侧坐”说第一句的诗句内容。 ⑷他钓鱼时发生了什么事情？     理解“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”想象：路人问些什么？娃娃想些什么？你会做什么手势，娃娃做了什么手势？理解：摇招手。说第二句诗句的内容。 4、你现在能我们讲讲小儿垂钓的故事吗？     通过自己的学习，理解，我们可以解决这么多的疑问，真好。 5、就让我们带着自己的理解，来朗读好这首古诗。 四、小结，背诵。 一首《小儿垂钓》，一场有趣的演出，让我们感受到了小孩的快乐，天真，及钓鱼的乐趣。象这样描写孩子活动乐趣的古诗，我们称为“童趣诗”。[板书]阅读一首童趣诗“池上”。 五、回顾、小结。 现在，当初的一些疑问，想法，我们是不是都解决了呢？读书，可以这样做：设疑----读书----思考----解决----读书。希望在以后的读书中，能尝试使用这样的方式。相信，你会有收获的。 六、作业。 1、背诵《小儿垂钓》 2、找出胡令能的古诗学习，朗读或背诵。 板书设计 小儿垂钓 （唐）胡令能 　　　　　　　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。（天真可爱） 　　　　　　　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（认真专心）   第二课时 夜书所见 教学目标： 1、能准确地认读多音字“挑”，能用简洁的文字概括诗文的主要意思。 2、通过多种形式的朗读、抓关字词等方法，体会诗歌的意境、诗人的情感，并背诵诗文。 3、体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，培养热爱家乡、珍惜亲情的情感态度。 教学重难点： 1、体会诗文的意境，体味诗人的感情。 2、有感情地朗读诗文，在读中有所感悟。 学情分析 《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之情所代替。这种 思念家乡、思念亲人的情感学生比较难体会，老师教学时，通过课件和插图，运用生动的语言描述，指导学生朗读，把学生带进诗句中所描绘