从心理学角度研究小学生过度上网的成因及其对策.doc

从心理学角度研究小学生过度上网的成因及其对策 [引言]我校近几年一直致力于小学生心理教育方面的研究,并同中山大学心理研究院展开心理学教育的合作研究。在中山大学心理研究所牛端博士及一众教育专家的带领下，由广东汕头大学出版社出版，我校参与编写了《小学生心理健康教育》一书，现正申报省小学教材。本人很有幸，全程参与了编写工作。在同中大心理学专家、中小学心理教育者的交流过程中，我们发现当今小学学生过度上网的问题已经摆在我们广大教育工作者的面前，过度上网严重束缚了孩子的健康成长。 对于小学学生过度上网的问题，作为一名小学兼职心理教师，我想就个人的教育个案经验及我们编写组的研究素材，重点从心理学的角度去分析研究小学生过度上网的成因及其相应的解决对策,望能给广大教育工作者带来点滴的反思。 随着互联网在普通家庭的普及，以其信息量大、资源丰富、空间虚拟交往、全球信息化共享等优点，逐渐成为人们日常生活学习的好助手。我们认为，适度地健康上网是有利于孩子视野的开阔和知识的增长。但处于意识的萌芽成长阶段的小学生，自制力和判断力都比较差，加上他们对网络的兴趣和好奇心较成人来得强烈，从而造成不少小学生过度将时间用在电脑上。随之而来的问题是，不少家长抱怨孩子品行越来越糟糕；在家什么家务也不干，只顾着玩电脑；成绩一年不如一年等。于是，家庭的不和谐便在不知不觉中产生，而互联网对于小学生行为和健康成长的影响成为大量讨论的对象也就不足为奇了。当我们随意地在网上搜索有关网络对孩子的影响时，可以找到成千上万的文章。可惜的是，大量的文章都是讨论孩子上网成瘾的话题，而我认为这并不是一种普遍的现象，只是极少部分孩子的行为，但有这种发展的趋势。我经过调查研究发现，在经常上网的小学生当中,有不少周一到周五上学期间每天上网的时间超过一个小时，假期则一般超过两个半小时，这从科学的角度分析，应该属于一种过度的现象。 为深入调查小学生过度上网的情况，我制定了一份小学生上网状况调查问卷，并向我校三至六年级的所有学生进行问卷调查,低年级学生不在调查范围。问卷发放485份,最后回收483份,回收率约99.6%。在调查对象中，男生281人（约占58.2%）））需要友谊和群体的归属感专家研究表明：厌学者的心理内向、情绪不稳定、强精神质型个性情绪反应强烈兴趣是需要的一种表现方式，兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。所以，一有空闲时间，从中获得乐趣。是操作条件反射形成、牢固化所致，而操作条件反射的关键是强化。所以决非一朝一夕我们要长期不懈、持之以恒地去