简单的排列组合..docVIP

数学广角——简单的排列组合 实验小学 黄风涛 教学内容：二年级上册第99页例1及做一做第1题 教学目标： l、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。 3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 4、在活动中感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 教学重点：经历探索简单事物的排列数与组合数的过程。 教学准备： 师：数字卡片0---9各一张，两种不同颜色的椅子各一把 生：数字卡片0----9各一张 、 表格一张 、 教学过程 课前游戏：抢椅子 在游戏情境中感知方法 师：课前我们做了“抢椅子”的游戏，现在还剩下几位同学抢几把椅子？这两把椅子一把是？（什么颜色）另一把呢？ 猜一猜这一次游戏的结果可能会是什么样的？ 引导学生观察思考交流，渗透淘汰、交换、定位等思想方法。 在操作感悟中探究方法 师：孩子们，其实在数学中也有这样的“抢座位”的游戏。这是孩子们熟悉的老朋友，读一读。（师板书：十位 个位） 今天三个数字娃娃1、2、3要来抢这两个位置组成两位数，想一想会出现什么样的情况呢？ 拿出数字卡片1、2、3放在桌子上。 用这三张卡片一共能摆出几个不同的两位数呢？你能找出所有不同的结果吗？用卡片摆一摆，摆一个就在1号记录单里记一个。 收集方案 生操作记录，师巡视，并将学生中有代表性的作品板书在黑板上。（预设：有重复的、有遗漏的、交换位置、先确定十位、先确定个位） 3、引导辨析反思，初步确立方法 （1）师：仔细观察黑板上的方案，他们都写完了吗？你对哪些方案还有意见？ 引导学生交流，找到问题：没有实事求是地边摆边写、有重复或有遗漏 （2）师：那另外几种方案呢？（师随机板书：既不重复又不遗漏） （3） 师：那这几种方案是怎么做到不重复不遗漏的呢？一定有什么窍门！仔细观察、认真思考，也可以拿出你的卡片照着他们写的摆一摆，看谁最快发现他们的小秘密！ 生观察、思考、交流 （4）汇报交流 两三个学生汇报后，老师带着学生边摆边悟。 （5）小结：刚才我们通过操作、观察、交流，找到了交换位置、先定十位、先定个位三种不同的方法有顺序地写出了六个不同的两位数。（板书：有顺序） 4、初步运用方法 （1）刚才我们用1、2、3这三张卡片摆出了6个不同的两位数，用2、5、6这三张卡片又能摆出几个不同的两位数呢？用刚才你学会的一种方法有顺序地摆一摆、写一写，能够的孩子也可以不摆卡片直接写在2号表格里。 生操作记录。 抽生汇报，师板书，其他同学边听边想他做到了不重复不遗漏吗？用什么方法做到的？ （3）师：接下来我们来看看用7、8、9一共能摆出几个不同的两位数呢？你能不动手摆也不动手写，直接说出来吗？想好的孩子先把你的想法讲给同桌听一听。 再汇报：有几个？哪几个？ 5、激发冲突，提升认识。 （1）前面我们用1、2、3摆出了6个不同的两位数，用2、5、6，用7、8、9也分别写出了6个不同的两位数，想一想，用8、9、0又能摆出几个不同的两位数呢？ 生交流 （2）师：到底有几个呢？那就在3号表格里写一写吧！ 生汇报，师板书（89、98、90、09、80、08）你对哪些数有问题要问？ 引导学生重点就08、09进行交流。 （3）小结。 6、握手游戏，沟通联系。 （1）刚才我们用除0以外的三个数字娃娃都组成了6个不同的两位数，如果换成是三个小朋友，每两个人握一次，三个人一共要握几次呢？”（贴出娃娃卡片） 生：4次、6次、3次 （2）到底几次呢？咱们请三个同学来实际握一握吧！（3）抽生握手，全班一起数一数，得出3次。 （4）师：诶，现在老师被你们弄糊涂了，刚才三个数字都能排出六个不同的两位数，而现在三个小朋友，两个人握一次手怎么就只有三种不同的握法呢？ 生交流。 师小结：哦，原来是因为排两位数的时候交换十位和个位上的数字又会产生新的两位数，所以三个不同的数字可以摆出6个不同的两位数。而握手的时候就和位置没有关系，所以三个小朋友每两个人握一次手，只有三种不同的握法。 四、小结全课，揭示课题。 1、今天你有什么收获？（生自由回答）师：今天我们游历了数学广角中的一角。 2、像今天这样的数学问题在我们生活中经常能遇到，只要认真观察、仔细思考，就可以用今天的数学知识解决更多有趣的数学问题。