《钱学森》第二课时.docVIP

苏教版六年级上册《钱学森》（第二课时）教学设计 设计理念： 本教学设计以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化对文章思想内涵的理解，升华他们的爱国情感。让学生体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献；体会钱学森冲破障碍，为了祖国的科学事业不断努力工作。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。 教学过程： 一、谈话导入，突出爱国情 1.他，被誉为“中国导弹之父”；他，被评为2007感动中国年度人物；他就是——（齐读课题） 让我们来到晚会现场，聆听授予他的颁奖词。（课件出示视频） 你觉得钱学森感动国人的是什么？请结合课文内容和自己搜集的资料谈谈。 颁奖词中有一句话是对钱学森的一生最好的概括： （出示）在他心里，国为重，家为轻；科学最重，名利最轻。 古人说得好，“识其人，听其言”。这节课，就让我们通过人物的语言，走进他的内心世界。 二、品读语言，感悟爱国情。 （一）自主探究，小组合作 (出示读书要求) 默读课文第2—4自然段，用“——”画出钱学森说的话。想一想：钱学森分别是在什么情况下说的？ 从第一段话中，你体会到了他怎样的思想感情？ （边读边作批注，然后先在小组内交流。） （二）交流汇报 1.朗读句子。（出示）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 2.在什么情况下说的？ 3.读出了钱学森什么情感？（板书：爱国） 4.指名有感情地朗读 ：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 5.钱学森去美国的目的是什么？（板书：报国） 6.你能想象出他做了什么？ 7.（出示）“成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。” 理解“最得意”，“最得力” 简介冯·卡门教授。 8．钱学森居然能成为这么一位科学奇才最得意的学生和最得力的助手！由此可见他—— 是啊，正是因为钱学森刻苦努力，所以得到了冯卡门教授的高度评价。他曾赞赏说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。” 9.如果钱学森留在美国，留在恩师身边，意味着钱学森将得到什么？ 10.读到这儿，你有什么问题想问钱学森？ 11.是啊，这么优厚的待遇、优越的条件，你为什么还要回去呢？谁来表白钱学森的心声？（出示填空） 尽管在美国拥有 ，拥有 ，拥有 ，但我还是选择了 ，那是因为我的心中只有一个信念： 。 12.在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的意愿。用孟子的话来讲，就是——（出示）富贵不能淫 13.此时此刻，再来读读钱学森的话语，相信你会有不一般的感受。（指名朗读，评价） （三）学法总结：我们如何读懂这些句子的。 （出示）读懂句子意思的方法： 抓住关键词语理解句子意思。 通过感情朗读，感悟句子的意思。 （四）自主探究： (出示)快速浏览第3、4小节，想一想：在钱学森的第二段话语中，你抓住了哪些关键词，体会到钱学森怎样的思想感情，并读出这种思想感情。 生自读品悟。 汇报交流： （1） 3