《第三单元阅读15_孙权劝学课件》初中语文人教版2013年第3版七年级下册_2.ppt

孙权劝学 学习目标 1.积累文言实词“当”“见”和虚词“以”的用法。　　 2.体会人物语言情味，揣摩人物形象。 3.理解本文开卷有益的主旨。 《资治通鉴》 北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 鉴于往事,有资于治道 初,权谓吕蒙曰:“卿(qīng)/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j í)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友而别。 读一读 译一译 小组合作，翻译全文。 方法：看注释，查字典，加字法，换字法……总之要联系上下文 初，权 谓 吕 蒙 曰 当初 孙权 告诉 吕蒙 说 文言翻译五字法 留：人名、地名、官职名、国号 替：用现代汉语替换文言词语 调：调整句子次序，符合现代说法 补：补充句中省略的内容 删：删去没有实在意义的词 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为 博士 邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 掌管 事情 用，拿 难道 想 做 学官 只 应当 历史 罢了 谁 比得上 认为 蒙 乃 始 就 学。及 鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊 曰：“ 卿 今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 讨论 议事 就 为什么 无实义 于是 有志向的人 再 ①孙权劝学的原因？②吕蒙辞学的理由？?③孙权劝学的目的？?④孙权现身说法说服吕蒙的是哪几句？ ⑤哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？? 吴下阿蒙 积 累 与 运 用 原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。 现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 你还不知道吗？XX同学在诗歌创 作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。 意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 上节课,丁国洋同学朗读的《黄河颂》非常好,真叫人刮目相待。 刮目相待 积 累 与 运 用 揣摩人物对话的语气与情味 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 语重心长，语气坚决。 ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 ◎ 反问句，责备，重读强调。 ◎ 感叹句，惊讶中带有赞叹的语气。 ◎ 感叹句，调侃中带有自豪的语气。 议一议 《孙权劝学》和《伤仲永》两文内容、写法上的异同。 写一写 你也许乐学,也有可能厌学、甚至畏学。吕蒙的变化对你有什么启发？ 请同学们放飞心灵。