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学中用，用中学，——　学以致用 My?new?neighbor语法教学设计——（一般过去时） 一、教学内容及分析： 这篇文章主要学习一般过去时。学生已经学习了一般现在时，在此基础上对比着学习一般过去时，相对来说比较简单。但它是学习现在完成时，过去进行时及过去完成时的基础，因此，在初中阶段非常重要。 二 教学重点：一般过去时的结构及用法。 教学难点：根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。 三、教学目标： 1、知识与能力目标:?掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。 2、情感目标:?通过情境教学，激发学生的学习兴趣,学会关心他人，如何与人和睦相处。 四、教学步骤： ?Step?1： lead?in 口语练习，复习一般现在时：询问天气，学生的日常生活等，如：How are you today? Do you usually go to school by bike??引出：?I went to school by bus yesterday, what about you ??引出本课的重点：一般过去时。 Step?2 ：Presentation： 展示下列两组句子，让学生对比并指出他们的不同点。 I am 13 this year.??????　　　　　??　　?　I was 12 last year. The weather is fine today.?　?　　　　　The weather was fine yesterday. He plays basketball every weekend.?　　?　He played basketball last weekend. I do my homework every day.　　　　I did my homework yesterday. 呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。 第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且有的动词加ed，此组句子是一般过去时。 Step 3 ：Fast reading (一)快速阅读文章，找出文中动词。 (二)写出下列单词的过去式,?并总结规律 （1）?move?____?smile_____???????????? （2）?fold?_____　?fill?______　pick?_____?attach?_____ （3）see?_____have?____run??__leave?____?hide?___　become?____ 补充另外两种动词的变化方式 （4）stop??stopped????plan??planned （5）study??studied????carry???carried (三)　（小组交流，学生讨论遇到的问题，老师给予点拔，引导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成。） 　小组展示规则动词的过去式构成： 1、一般的加ed ; 2、以e结尾的加d； 3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed； 4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。 （老师引导学生引导学生观察和分析，归纳出不规则动词的过去式构成：不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律） 展示： 1、没有变化，如?: put -put??? 2、改变元音的，如?:ring – rang，run – ran，become - became 3、特殊的变化，如：have – had，is – was，see – saw， leave – left，hide - hid Step?4:　Careful??reading ?Answers??the?questions:?? (1)?When?did?the?story?happen? (2)?Who?moved?in?next?door?last?weekend? (3)?What?did?I?see? ?通过这些问题引导学生理解文章的细节，了解一般过去时态的各种句型。?阅读全文，把含有动词过去时的句子找出来，讨论每句话的含义，及所涉及的时间范围，并且以小组为单位来展示。 ?Step 5、讨论并口头展示：一般过去时的用法 学生先小组讨论，教师引导：再找几组展示：表示在过去时间里发生的动作或存在的状态。例如，去年暑假小明去了北京游玩，参观了天安门广场，游览了长城。。。 Step 6、拓展延伸 1、分组讨论：Make?up?a?story：? ?a?funny?story?happened?to?me last?weekend…… 2、书面展示：学生代表展示本组作品。这贯彻了听说读写的原则。 ?设计意图： 用简单的已经学过的语法知识—一般现在时对比学习一般过去时，利用学生日常生