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皇帝的新装》说课稿 (2008-11-04 10:49:09) 转载 标签： 杂谈 分类： 今天我说课的内容是《皇帝的新装》。我就教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面，本节课的设计进行说明。 一、教材分析： 1、教材的?地位、作用。《皇帝的新装》选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。这个单元的文章都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界。本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。” 本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，文章用第一人称口吻叙述故事，以“新装为线索，依次叙写了皇帝爱新装——骗子做新装——两大臣、皇帝看新装——穿新装——揭穿伪新装的故事情节。通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。 2、教学重点、难点 （1）、重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象。 （2）、难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。 二、目标分析（一）三维目标 ? 知识能力目标：（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。 （2）、复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。 （3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。 过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。 ? 情感目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。 （二）学情分析： 本文是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，揭露鞭挞现实中的丑恶，想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。文章不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，会让学生有所感悟和思考，激发学生积极性，适合七年级学生阅读。 （三）、?教法学法：为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法： 1、朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得。 2、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。 为了实现教学统一，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并引导学生质疑，调查、探讨，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从而培养学生的主体意识和良好的学习习惯。 三、??过程分析：根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程： （一）、激发兴趣，导出课题： 说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？读过安徒生的童话吗？你们喜欢吗？在小学时，我们学过他的哪篇童话《卖火柴的小女孩》，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢（在激发兴趣的同时，也能够活跃课堂气氛，使学生的思维达到兴奋点） （二）走进作者，了解童话。（因为学生初次接触童话，在让学生了解童话有关知识的同时，也为今后学习同类体裁文章打下铺垫。） （三）整体感知：请同学们听录音，朗读课文，边读边想，为这篇童话加一个副标题——一个怎样的皇帝。然后让学生根据图片内容复述。（这样从课文整体入手，在阅读中理解大意，能够对作品中的人物作出初步的评价。） （四）研读赏析、解决教学重点。 用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点。 同学们讨论发言，并说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的理解，对皇帝有一定的认识后，再次让大家以小组为单位，给课文分段，从而又一次加深了对课文的了解。 （这样能够理解作品的现实意义，从而解释主题，这也是德育渗透的大好时机。） （五）创设情境，突破教学难点。观看动画影片，大家模仿表演。 为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我播放了最后一部分——展新装。（这样的影片