结构乡开展人才技能培训工作调研报告.docVIP

铁匠苗族乡开展人才技能培训工作调研报告 人才是具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。而人才培训是社会发展和农业结构战略性调整的重要内容，是推动农村城镇化进程的需要，也是促进农业增效，农业增收，农业发展和社会稳定的重要举措，对于全面建设小康社会具有重要的意义。根据“赫办发[2012]84号”文件要求，我乡就人才培训工作进行了一次全面的调查研究，现报告如下： 一、人才队伍建设基本情况 1、人力资源方面：铁匠苗族乡总人口18963人，截至2011年底，全乡适龄劳动力资源总量约13502人。 2、人才技能培训方面: “十一五”以来，我乡累计开展各类技能培训2200人。其中：事业单位（含工勤人员）200余人，企业及其它社会组织2000人。自开展人才培训工作以来，参培合格率达100%。 3、培训教育机构方面: 截至目前，结构乡共有农民文化技术学校8所，分别由各村级完小充当农民文化技术培训学校。 4、师资方面:分别由各村及完全小学的教师、远程教育专干、乡农业技术服务中心技术辅导员、畜牧站工作人员以及乡党委、政府的部分领导担任辅导教师。 二、过去几年培训取得的成就 “十一五”期间，我乡通过人社部门、扶贫部门、农牧部门、科技部门等组织参加的各类培训有12次，参培人数达800余人，参培项目包括种养殖、机械修理、电工电焊、厨艺等。参培人员没有中途退学现象，培训部门尽职尽责，按培训内容完成了所有培训任务，各项培训达到预期的效果，提高了我乡人才的素质、增强了各种技能。 三、劳动者培训的需求 通过就业技能培训问卷调查，具体相关调查结果分析如下： 1、培训工种及技能 在13个以上的职位工种或技能培训调查中，14%的人选择高级中层管理人员，38%的选择了专业技术人员，42%的选择了一线操作工人，6%的人选择了勤杂人员。说明了绝大多数单位缺乏一线操作工人。 2、对劳动者比较适合的安全教育培训方式 10%选择面对面授课，22%选择现场学习，29%选择电视、广播、电脑等远程教育，32%选择VCD学习，5%多方式结合，2%选其他方式。说明大多数劳动者喜欢白天上班，利用业余时间学习劳动技能。选择了参加外部培训机构培训的多为年轻人，选择请培训师到企业来现场培训或业余时间自学的多为中年人。 3、培训时间 通过问卷调查发现，多数人认为15天最适合，有的技能可需要一个月以上，简单的工种一般不要求培训或时间在7天以下。 4、培训地点 绝大数劳动者认为，培训地点在自己劳动的附近最适宜，也可根据组织培训机构的安排到相应的学校、工厂和企业进行理论学习或观察学习。 5、培训学校选择 参加问卷调查的劳动者普遍认为，培训学校最好选择离相应的基地或实习场所近一些的文化技术学校。 四、关于生源和出勤率保障 一是初高中毕业后未继续升学的社会青年，通过宣传动员达到积极参与技能培训的目的；二是有创业雄心但缺乏技能基础的劳动者，通过动员引导达到参与培训的目的；三是想进厂但又缺乏技能的务工人员，通过引导参学达到招生的目的；四是从事农业生产又想增效增收农民工，通过内地培训达到招生的目的。 五、培训后的就业需求 25岁以下的年轻人多数选择进厂打工，25至35岁之间多数人选择经营，36至45岁的多数人选择创业发展，46岁以上的多数选择重力工种或农业科技。 六、群众对培训的意见建议 按照“立足本地，培养用好现有人才，结合实际，积极引进紧缺人才”的工作思路，实施“人才强乡”战略，努力建设一支数量充足、结构优化、素质较高的人才队伍。 （一）强化领导，优化人才健康成长的良好环境 全面贯彻落实“党管人才”的原则，确立“以人为本”和“促进人的全面发展”的大人才理念，把人才工作摆到更加突出的位置。紧紧抓住培养、吸引、用好人才三个环节，切实破除束缚人才健康成长的观念，改革不利于人才施展才华的体制，调整不利于人才创新创业的政策，使人才得到充分尊重，人才价值得以充分体现，创造一个有利于优秀人才脱颖而出、健康成长的良好社会环境。 （二）加强培训，提升服务经济社会的能力和创业能力 1、抓好公务员知识更新和业务培训。积极争取培训名额，选拔一定数量的公务员到设市内外或行政学院参加对口业务学习，不断促进知识更新和专门业务培训。 2、抓好专业技术人员队伍的引进和培养。重点培养农业、工业和培养高新技术、实用技术和复合型人才，实行“双考双评双挂钩”的评价机制。 3、抓好企业经营管理人才队伍培养。针对结构缺少懂经营、善管理、能促销的企业管理人才的现状，选拔一定数量的企业管理人员到内外地高等院校学习企业管理。 4、抓好农村实用人才队伍培养。与农业院校联合培养农村生产一线的“土专家”、“田秀才”，对具有真才实学的乡土人才按条件评定农业技术职称。进一步发挥各培训基地的作用，有针对性地强