第二章_幼儿英语教育的途径及双语教育师资培养 幼儿英语教育活动实训教程课件.pptVIP

1.幼儿园一日活动的英语渗透 ③在科学教育活动中，让幼儿通过对幼儿所熟悉数、量、形、色等操作活动，充分发挥幼儿的想象力和创造力，在整个教学过程中，教师将重点放在对活动内容的认识和巩固上，无需提出和突出某一种英语语言知识点的学习和操练。如“事物变变变(Big and Small)”活动。④在艺术教育活动中，借助美妙的音乐、色彩斑斓的美术美工制作、生动夸张的表演，将英语教育融入其中，既陶冶了幼儿的情操，又促进了英语语言的实践和运用。 2．家庭环境中的英语渗透 家庭幼儿英语教育具有学习环境的稳定性、学习时间的随机性、学习氛围的娱乐性、方式方法的灵活性和幼儿接受心理的亲和性等特征。一般说来，家庭幼儿英语教育方式通常有以下几种： 2．家庭环境中的英语渗透 自然渗透式教育，即模仿母语习得方法，使英语教育生活化。通过生活场景，将教育内容和生活联系进来，给英语语言赋予完整的生活概念。但这种教育方式需要家长有一定的英语基础，并且家长要有教育意识。家庭生活日常用语中加入英语口语，也可以达到自然学习的效果。家庭英语教育应利用幼儿每天在家的时间与幼儿一起学习、游戏，增强亲子交流的同时，帮助幼儿养成学习英语的习惯。家庭英语教育不要刻意创设情景，而应结合实情实景进行随机教育。 2．家庭环境中的英语渗透 娱乐式教育，即采用娱乐（如玩游戏、念儿歌、看英语故事碟等）的方式，在与幼儿的玩乐中渗透英语教育。 家长应随时了解幼儿在幼儿园的英语学习教育情况，及时地将幼儿在幼儿园学习的知识与家庭教育结合起来，提高知识的重复率，加强幼儿的记忆，保证学习效果。 2．家庭环境中的英语渗透 在进行家庭英语教育时应注意以下问题：①家长应该端正态度，不应赶时髦和攀比，对幼儿的进步及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习兴趣；②了解幼儿的生理发展特点，遵循幼儿语言发展规律，采用直观形象的教育方式，并加强重复性的练习；同时了解和理解幼儿的语言沉默期，制订合理目标，以免幼儿对学习英语失去信心甚至产生抵触情绪。③不应排斥和忽视母语学习。 幼儿园主题教育活动的模式即是一种整合学习。在一个特定时期，围绕一个主题，综合运用各种教学形式和方法，以主题为核心编排、整合教育内容，开展系列教育活动。 这种母语与英语整合的主题活动为幼儿园的英语教育教学活动的开展带来很多便利。主题教育活动中，结合汉语教育内容可以更有针对性地选择英语教育活动内容，不再游离于汉语教学内容之外，各自为战。 四、英语主题教育活动 在主题活动中，英语教育活动能够确保教育内容符合幼儿已有的生活经验，从而提高活动效率。如，“森林动物园”主题活动期间，五大领域的活动内容都围绕森林动物的主题展开，活动过程使幼儿获得关于森林动物的名称、形象特征及生活习性的知识和经验，与此同时，有关森林动物概念的英语知识就会更加容易理解和掌握。 四、英语主题教育活动 幼儿园主题活动中的英语主题活动可以将专门性的英语教育活动与渗透性的英语教育活动综合在一起。如，在“Hello Spring！”的英语主题活动中，英语教学活动的各种形式都围绕“spring”的内容，活动环境背景的创设、教具的准备，词汇学习、听说训练、歌曲歌谣、故事、游戏等专门性教育活动内容，以及区域活动的各个活动区的内容和材料投放等无不与“spring”相关。 四、英语主题教育活动 第二节 幼儿双语教育师资的发展 一、幼儿双语教育教师的基本素质 （一）良好的专业素养： 热爱幼儿英语教学工作，有高度的责任感；有耐心与爱心，公平、宽容地对待幼儿；有良好的个性品质和个人修养，活泼开朗、热情大方、待人诚恳、沉着冷静，有感染力，有亲和力，有幽默感。 一、幼儿双语教育教师的基本素质 （二）完备的专业知识 1.幼儿教育理论知识：了解和掌握幼儿卫生学、教育学及心理学的基础理论知识。了解和掌握幼儿英语教学法的实践性知识。 2.必要的英语语言知识：熟练地掌握一定的英语语音、词汇、语义、语法和语用方面的知识及一定的跨文化的背景知识。 一、幼儿双语教育教师的基本素质 （三）较强的专业能力 1.英语语用能力：在英语语言的使用上还须做到语流熟练流畅、富于节奏，语言表述准确得体，具有感染力。 2.教育组织能力和教育实施能力： 1）教育整合能力：要将五大领域的教育活动及其它活动的内容有机地整合起来，要具备对教材及教学内容的合理选择与再创造的能力。 一、幼儿双语教育教师的基本素质 2）教育环境的创设能力：活动室背景墙、生动形象的教具、区域活动的材料投放、多媒体视听设备和材料等。 3）教学的组织能力：熟练掌握和灵活运用幼儿英语教育的各种教学法，合理有序地设计和组织课堂教学活动，以确保教学目标的顺利实现。 4）教