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农村小学数学后进生的成因与转化研究 撰写人： 何文娟 目 录 摘要 1 一、农村小学数学后进生的成因分析 1 （一）社会因素 1 （二）家庭因素 2 （三）学校因素 3 1、以升学为主要教育目的 3 2、老龄化教师居多，教师职业道德与业务素质偏低 3 3、低效、无效教学的存在 4 （四）后进生自我因素 4 1、农村后进生的自卑感太强 4 2、农村后进生缺乏自信心 5 3、农村后进生没养成良好的学习习惯 5 （五）农村优生流失严重 5 二、后进生的转化对策 5 （一）转变教育观念，全面推进素质教育 5 （二）激发后进生学习数学的兴趣 6 （三）培养后进生的自信心和自尊心 6 （四）培养后进生养成良好的学习习惯 （五）因材施教，分层要求，对后进生进行课外辅导 7 （六）注重情感教育，建立和谐的师生关系 8 （七）在教育转化工作中使学校家庭社会形成合力 三、总结 8 参考文献 9农村小学数学后进生的成因与转化研究 摘要：后进生在每一个班级每门学科中都不同程度地存在着，尤其在农村小学数学学科中，学生的后进面更大农村小学教学设施落后，师资力量薄弱以及学生父母的知识水平相对较低难以家庭中教育等因素，数学是一门具有科学性、严密性抽象性的学科，学生学好数学也不是一件轻而易举的事。因此在农村小学数学教学中抓好数学后进学生的转变工作尤为重要。本文从社会、家庭学校学生自身方面分析形成的原因,并提出积极有效的教育,以的教育转化。产生了读书无用的观念对他们的学习产生着消极的影响农村的素质普遍，对稍高年级的数学题目，自己也难以解答，更谈不上有效的辅导农村小学由于受到教育方面的客观因素的制约，与城里的学校相比存在着一定的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里学校差的不良局面。另外，老师住在县城的比较多，没有太多时间对后进生进行辅导，学生们知道老师在下班后要坐车赶回家，不可能留他们很晚，所以一部分后进生就尽可能拖时间，这样后进生得到关爱少。 ”满堂灌”的做法。由于后进生相应的知识储备不足，所以听起来枯燥对学校的教育和家长的产生逆反心理，甚至对立情绪，上课不专心，没有兴趣参与教学互动有的学生上课经常性地开小差，做小动作养成良好的学习习惯在教育转化工作中使学校家庭社会合力托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”首先要注重培养对学习数学的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育（）自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。养成良好的学习习惯 良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。养成了良好的学习习惯，学生将受用终生，而不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很难的事情。因此，培养良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对不仅要教，而且要导，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识预习可对新课中较浅显的知识通过思考达到掌握预习也能培养学生的自学能力，一旦有了自学能力就会产生学习潜能。从听、看、想、说四个方面入手培养认真倾听、积极动脑的习惯教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补知识的缺陷在教育转化工作中使学校家庭社会形成合力 　　 长期以来，在教育后进生问题上，校外教育与校内教育配合不够一方面，学校苦口婆心的教育后进生另一方面，不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。2