人教版小学四年级语文册《长城》教学设计1.docVIP

17、《长城》教学设计 教学目标 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、气魄雄伟?、城砖?、瞭望、屯兵、堡?垒?、血汗、智慧?、打仗、凝结”等。 2、以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。 3、了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感。 教学重点 以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。 教学难点 了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感。 教学过程 一、谈话导入 1、出示长城的简易图，问：同学们，黑板上的建筑物你们认识吗？你们猜猜会是什么?(长城)?相机板书：长城 是的，大家说对了，这就是中国的长城。 2、登上月球的宇航员在月球上只能看到地球上的一座建筑，那就是我们中国的长城，长城以其雄伟的英姿被世界人民所称奇。今天，我们就来学习《长城》。 跟老师来读一遍题目，一定要读出《长城》的气势，敦促有力，。师范读→生齐读。 初读课文，整体感知 1、下面请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子。 2、检查自读，分组出示认读词语： 师下面我们一起来认识这篇课文的词语朋友。 ??崇山峻岭? 蜿蜒盘旋?气魄雄伟?高大坚固? ??山海关???嘉峪关 ??城砖?城墙?城台?垛子?瞭望口?射口? ??屯兵??堡?垒???打仗??? ??肩膀??血汗??智慧??凝结? ⑴出示第一组词语：请同学们自由读读这一组词语，你读懂了哪些词语的意思？ ⑵出示第二组词语：这组词语你们又有什么发现？（地名，长城的起点和终点） ⑶出示第三组词语：这一组词语队伍庞大，哪位同学愿意来读读呢？你们发现了什么呢？ ⑷一同出示最后两组词语：准确地读读这两组词语。 师：不知你们有没有发现这当中还藏着多音字呢！ （出示“血”多音字xuè,?xiě?血淋淋） 去过长城吗？老师为大家准备了一段长城风光图，请同学们仔细欣赏，思考长城给你留下了怎样的印象？ 快速浏览课文，看看作者游览过长城以后是如何赞叹长城的。 ⑴?生交流 ⑵出示： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ①?这是一个怎样的工程，在世界历史上简直是-- 随机指名朗读→齐读，读出作者的赞叹之情。教师相机指导。 ②那为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？勾画出相关的词句，写出自己的体会。 三、远看长城，从“长”感受长城是伟大奇迹 1、下面我们远看长城，长城是怎样的呢？请大家默读课文，快速找出来（相机板书：远看） 生交流 出示： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ⑴请大家自由读读这句话。 ⑵你们觉得这句话写得好吗？好在哪里？（把长城比作长龙）。（相机板书：长龙） ⑶那你们想一想，长城和长龙有什么相似之处呢？ 提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到＿＿。这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。 所以，请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。 （指名读→齐读） ⑷这句话我们能读懂的仅仅是长城的长吗？再来读一读，看看你又会发现什么？ “崇山峻岭”、?“蜿蜒盘旋”（是呀，“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境恶劣，对啊，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。） 师：由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹！ 我们在一起来读读这句话。 2、长城到底有多长呢？ 出示： 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 ⑴师：“一万三千多里”你知道有多长吗？一里等于五百米，出示计算，相机板书：一万三千多里 假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！ 师：请你来读读这句话，读出你的惊叹。（指导读→齐读）可见长城的确很（长）。 ⑵出示：地图。长城东起河北秦皇岛的山海关，途径北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏，一直延伸到甘肃省的嘉峪关，绵延万里，魏然耸立在我中华大地上。他像不像一条腾飞的巨龙。那么就让我们读出他的气势之美。（出示句子） 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （3）屹立在北方崇山峻岭之上的长城是何等的气势磅礴！真不愧为世界的伟大奇迹。难怪，我们的作者发出了如此的感叹，（出示句子）请整体有感情地朗读 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 四、近看长城，从“高大坚固、设计巧妙”感受长城是伟大奇迹 过渡：远看长城是何等的气势雄伟，令人称奇，那么让我们走近长城，细细观赏，大家又会发现长城还有哪些“奇迹”呢?（出示图片）请同学们快速浏览课文第二段，找一找。 生交流?相机板书：高大坚固 （一）高大坚固 师：大家都已经交流了自己的发现，那我们