人教版小学四年级音乐下册《茉花》课堂实录.docVIP

《茉莉花》的课堂实录 教学过程 一、听音乐情境导入： 教师播放小提琴演奏的《茉莉花》 师：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们看一看这是哪里的景色？有何特点？ （ 出示一组风景图画） 学生：凭感觉区分南、北风光并简单阐述判断的依据。 师：今天老师带来的是江南水乡的秀丽景色，南方多是亭台楼榭、小桥流水的景色。江南水乡也称作“鱼米之乡”，那里的水多、桥多、船多，花更多，歌更多。 二、欣赏江苏民歌《茉莉花》 1、初听乐曲《茉莉花》，问题解答。 师：正是这片灵秀的山水，孕育出了江南的鲜花和美曲，我们来边听边欣赏吧！ （播放全曲音乐，媒体展示茉莉花的图片。） 师：你们知道这是什么花吗？它有何特点？ （生答后出示讲解茉莉花的有关图片） 师：茉莉花洁白、芳香，深受喜爱。那这首歌的曲名是什么呢？ 生： 茉莉花 师： 同学们仔细想一想这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？它表达了赏花姑娘怎样的一种情感呢？ 2、教师引导学生体会：歌曲中姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情/ 惜花爱花的情感。 三、欣赏东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》，并进行对比分析。 师：茉莉花它朴素自然，清净纯洁，不管是南方还是北方都是一种常见的花卉，这也难怪全国各地都流传着各自风格的“茉莉花”曲调。出江苏以外，东北、河北也有自己特点的民歌，接下来听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。 1、先欣赏东北民歌《茉莉花》 教师：播放歌曲《茉莉花》 学生：认真听…… 2、欣赏完歌曲后，教师引导学生分析歌曲。 教师提示学生：从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析 3、再欣赏河北民歌《茉莉花》 教师：播放河北民歌《茉莉花》 师：东北的《茉莉花》与河北的《茉莉花》在情感的表达与歌曲的旋律特点上有什么相同和不同之处呢？请同学们从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析，并在小组内完成这张表格。 4、学生分组完成表格。 5、分组展示。 生：吴迪和郭子浩组到黑板上完成 教师小结：东北民歌： 曲调直接豁达、爽朗热情，旋律起伏大。 表达了姑娘的惜花、爱花之情。 河北民歌： 语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢。 表达了姑娘的惜花、爱花之情。 四、学唱江苏民歌《茉莉花》 教师：我们对江苏、东北、河北的茉莉花曲调有了一定的了解，咱们从中选择一首来重点学习。 1、再次聆听歌曲 师：我们一起再来欣赏一下我们一开始听到的江苏民歌《茉莉花》（教师播放歌曲）。 教师提问学生：歌曲的旋律特点和表达的情感是什么? 生：边听边想 …… 2、教师引导学生感受和体会江苏民歌《茉莉花》的音乐特点。 师：在听的而基础上说一说旋律特点和情感表达。 生：同桌两个讨论……说说 师:江苏民歌《茉莉花》曲调平稳而婉转流动 ，同样表达了一种姑娘的惜花爱花之情。在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。 3、学习江苏民歌《茉莉花》 （1）随音乐轻声唱歌曲旋律。（播放歌曲） （2）教师范唱。 （3）学生演唱歌曲及歌曲处理。 ①教师指导学生用柔美的声音演唱歌词。 ②解决歌唱难点。（情感表现） 师：引导学生体会 用怎样的情绪演唱，想摘花但又舍不得摘的心情。 师：范唱 生:学唱 ③表现相同的第一乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。 ④教师启发学生有感情地演唱歌曲。 课后提升 1、欣赏合唱版《茉莉花》，学生体会不同感受。 2、请学生谈一谈听赏和学习歌曲之后的感受。 师：同学们这节课听、唱了民歌《茉莉花》，感受是什么？ 学生：更爱茉莉花…… 感受到了茉莉花的清香…… 教师小结： 意大利著名剧作家普契尼创作的歌剧《图兰朵》，他在剧中把《茉莉花》的曲调作为该剧的主要素材之一，从此《茉莉花》的芳香随着这部经典歌剧走遍了世界各地。只有民族的才是世界的，老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里。让我们在茉莉花柔美的音乐中结束本课。 3、全体学生起立，集体演唱《茉莉花》