人教版小学语文一年级上册雪地里的小画家》教学实录.docVIP

《雪地里的小画家》教学实录 　 一、创设情境，读出个性 师：知道现在是什么季节吗？ 生齐答：冬季！ 师：你喜欢不喜欢冬天呢？谁来说一说自己的理由？ 生1：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。 生2：我喜欢冬天，因为我们可以打雪仗。 生3：我喜欢冬天，因为我们可以滚雪球！ 生4：我不喜欢冬天，因为冬天太冷了。 （师随时提醒学生要说完整的话。） 师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！课件出示：多幅雪景图陆续出现。同时师诵读《冬天是位魔术师》： 冬天是位魔术师 冬天 是神奇的魔术师 它呼的一吹 飘起了洁白的雪花。 雪花 像一只只美丽的蝴蝶 在空中翩翩起舞 变白了大地、树木、房屋…… 师：你看到了什么？ 生1：我看到雪下得很大。 师：你想象力真丰富！ 生2：我看到雪和我捉迷藏。 师：诗人都像你一样富有想象力！ 生3：我看到了很多小蝴蝶在空中飞舞。 师：你说的太好了，短短的一句话，就让你想到了这么多，你真会学习诗歌呀！ 师：下雪的时候，你有什么感受？ 生1：我觉得很冷！ 课件展示：下雪啦，下雪啦！ 师：你能用你的声音把你的感受读出来吗？ 生1读。 师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？ 生2：我感到很高兴。 师：请你把你的高兴劲读出来吧！ 生2读。 师：我听出来了你非常高兴！ 生3：我感到很快乐！ 师：那请你把你的快乐与大家一起分享吧！ 生3读。 师：我听出来你很快乐。下雪了，小朋友们迫不及待的想出去做游戏了！谁能读的更高兴一些？可以加上自己喜欢的动作！ 生4读。 师：外边下雪了，你把这一个好消息悄悄地告诉同位，你会怎么说？ 生小声的告诉同位。 师：外边下雪了，小朋友们都想到外边去做游戏，请你把对面楼上的小朋友喊出来一起打雪仗吧！ 指生喊。（师提醒学生可以加上自己的动作） 生齐喊。 师：你把这个好消息大声的告诉学校里所有的人，你会怎么喊？ 生齐喊。 师：你们的喊声喊来了几位小动物，它们说它们是小画家。今天我们就一起来学习一首儿歌——《雪地里的小画家》。 师板书课题，师生齐读课题。 （师指导学生要读得干净利落，掷地有声。） 二、整体感知、体会画趣 师：什么样的人才叫画家呢？ 生：画画得特别好的人。 师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。 你瞧，这些小画家都有谁呢？ 师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。 师：一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。?????????? （课件展示：一群） 师：又来一匹小马，这叫……？ 生：四位小画家。 师：还可以叫……？ 生：一群小画家。 师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。 （课件展示：三五成群） 师：这一群小画家给大家带来了一首诗歌，大家想听吗？ 生齐答：想听！ 师：它就藏在我们课本的123页。既然我们是朋友，我就告诉大家一个小秘密，那就是——我读书的时候你就用手指着，把手当小汽车开起来，我读到哪你就指到哪。 师配乐示范读儿歌。 师：想自己读一读吗？ 生齐答：想！ 师：请你边读边思考，小画家们都画了什么？为什么它们画的画不一样呢？读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。 生自由的读书，师巡视指导有困难的同学。 师：看到同学们读的那么投入，我由衷的高兴。 生读课文后交流，师顺势课件展示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？ 生1：它们的脚不一样。 生2：它们画的画其实就是它们的脚印。 师：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。 （顺势指生贴小动物的画。） 师：因为小鸡的脚印像新生的竹叶，所以它就画竹叶。（师顺势板书：小鸡走一圈，新生竹叶一片片。）因为小狗的脚印像绽放的梅花，所以它就画梅花。（师顺势板书：小狗拐个弯，梅花朵朵开得艳。）因为小鸭的脚印像火红的枫叶，所以它就画枫叶。（师顺势板书：小鸭摇又摆，火红枫叶飘过来。）因为小马的脚印像初生的月牙，所以它就画月牙。（师顺势板书：小马跑得欢，月牙弯弯笑开颜。） 师：谁来读一读这句话？你可以看着书读，也可以看着画说！ 指生读。 师：你读的很美，诗就应该这样读。它们的画你喜欢吗？用声音读出来！ 再指生读。 师：谁能不看图也不看字，自己背下来？ 生齐背。 师：雪地里这么热闹，你们想不想到雪地上画画呢？ 生齐答：想！ 师：你会到雪地上用什么画？画什么呢？ 生1：我会用手画大树。 生2：我会用小棍儿画小马。 生3：我会用手印手印。 生4：我会用脚踩脚印。 …… 师：小朋友们来得晚，他们的脚印就像一串串的小问号。（引出自编诗：小朋友们来得晚，问号一直跟身边。） 师生