人教版小学语文三年级上册《富饶西沙群岛》教学设计.docVIP

富饶的西沙群岛教学设计 本课的教学目标与教学内容： 1.认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。 2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 教学重点 在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 教学难点 理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。 教学过程 　　一、创设情境、激情导入。 1、同学们，请大家闭上眼睛，跟老师去一个美妙的地方，大家知道这是去哪里了吗？（同学们回答：大海边）。播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”）教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是红色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。） 2、大家看，这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。 3、欣赏美景，创设情境 想不想去西沙群岛看看？播放欣赏风景图片。 西沙群岛美不美？让我们一起坐上游船，到那儿去看一看吧！ 看看西沙群岛的风景到底有多优美、物产有多丰富！(板书课题，齐读课题), 　　二、初读课文，解决字词。 　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。把课文读的正确、流利。想一想： 课文是围绕哪一句话来写的？ 提出不明白的问题： 　　2、小组合作学习，提自学要求。 　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。） 　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 3、教师检查，小组汇报。 （1）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 (2).课文从哪几个地方来写西沙群岛的风景优美,物产丰富的?用自己喜欢的方式读课文划出表示这些地方的词. (指名答:海面,海底,海滩,海鸟) 三、再读课文，整体感知，质疑。 .我西沙群岛的这些地方一定非常吸引你,选择自己喜欢的内容, 然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。 ?认真读读,可以在旁边写上自己的感受. 过渡:你最喜欢西沙群岛的什么地方?快来告诉大家吧! 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。） 　　四、整体入手，重点突破。 ??你还想了解西沙群岛的什么？ 　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。） 　（一）学习第二自然段 　 1.? 西沙群岛的海水有何特点? 指名说、读 　 ２、其他同学补充。归纳出：海水五光十色、异常美丽。 板书：五光十色 　 ３、师：形容颜色多的还有哪些词？ 　　学生回答五颜六色、五彩缤纷．．．．．． 　　师：书中为什么用五光十色? 　　提示:因为海水不仅颜色多,而且有阳光的照射,使海水显得更加的美丽. 　 4、谁愿意读一读这一自然段？指名读。 　　５、指名配乐读。 　　师：其他同学闭上眼睛。想象此时我们已漫步在海边。 　　音乐声起，生读。 　　师：你们看到了什么？快带着这种体会再读一读。 　　师：此时老师产生了一个问题，快来帮帮老师。这么美的海水，是什么原因形成的呢？ 　　提示：因为海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩也就不同了 6.?练习说话 刚才我们先讲了西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,