人教版小学语文三年级上册《赵州桥教学设计.docVIP

《赵州桥》教学设计 教学目标： １、学习本课生字新词，掌握理解词语的普遍方法，提高理解词语的基本能力。 ２、通过品词析句，图画想象等方式，了解赵州桥的结构、造型特点和历史地位，产生对赵州桥由衷的自豪之情， ３、有感情地朗读课文，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 ４、在积累语言的同时，体会作者的表达方法，提高学生的朗读能力、说话能力、表达能力。学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点：是让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。 教学难点：是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生的民族自豪感。 教学过程: 一、谜语导入，欣赏名桥，引出课题 1、同学们，今天老师给大家带来一个谜语，想猜吗？（课件出示谜面）： 驼背公公，力大无穷， 爱驼什么，车水马龙。 谁知道是什么？生答（桥） 2、欣赏中国名桥，引出课题 （1）同学们，我们中国有许多桥，请看——（课件播放中国名桥的图片） （2）欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？ （3）这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是——生齐答：“赵州桥”。 3、（出示赵州桥的图片）伸出手，跟老师一起写下这个独一无二的名字（板书课题：19赵州桥）请你响亮地喊出它的名字（齐读课题） 4、读了课题，你最想知道什么? （学生自由质疑） 二、预习展示，以学定教 1、展示自主学习卡，扫清生字障碍。 2、指名按自然段读课文，思考：这是一座怎样的桥呢？（师随机板书：雄伟、坚固、美观） 三、品读感悟，感受赵州桥的雄伟坚固和美观。 1、自由读课文第二自然段，课件出示相关语句，读一读，说一说从哪些关键词可以体会出赵州桥非常雄伟？ （1）请学生上台在图上指出赵州桥的长和宽，并用笔标出来。（课件演示赵州桥的长和宽） （2）估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（9米左右，大约6个教室长） （3）那有多宽呢？就和我们教室的长度一样，你能想象出它的长和宽了吗？这样雄伟的一座桥，让我们来赞美它吧？（齐读） （4）在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是怎样的呢？（全部用石头砌成） （5）没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥。你想说点什么？（对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂） （6）一齐读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。 2、设计的独特 这座桥的设计有什么特点？请读出相关语句并指着图片说一说。（教师相机出示相关特点） （1）这座桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 （2）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 3、研读“创举”，再次感受设计的巧妙： （1）本段中，有一个词语高度赞美了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书：创举）出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （2）什么是创举？举例理解“创举”。为什么说赵州桥的设计在建桥史上是一个创举呢？ （教师利用图片、声音的演示，学生通过研读相关语句，在白板上画一画平时和发大水时河水通过小桥洞的情景。） （3）你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？老师这里有一份资料，请看——（出示补充材料：赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台的7.6级地震,离赵县只有40公里,当时赵县也有四点几级地震。但是赵州桥没有被破坏。赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了） 看了以上资料，你想说什么? 是啊，赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的巧妙。读出对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。 4、赵州桥不但坚固，还怎么样？（过渡到下一部分，研读美观） （1）出示过渡句，齐读。这句话不但总结了上文，又引出了下文，这样的句子叫过渡句。 （2）小组合作，从哪些词句可以看出赵州桥的美观？ 全班交流，指导朗读。 四、谈体会，升华感情 1、学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。） 2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳