人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少》教学设计.docVIP

《卖木雕的少年》教学设计 　 教学目标: 1．积累文中的四字词组，并学会恰当地运用。 2．借助提示语读懂人物的语言,揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。 3．了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。 一、直接导入课题 齐读课题：卖木雕的少年 1.这个“卖”字有个双胞胎兄弟，买，妈妈为了区分他们，就在卖字的头上加了个“十”字，我们一起写一下这个字。 2.学生书空，教师范写。 二、检查预习 四字词语处理 课前同学们对课文进行了预习，我要考考大家，敢接受挑战吗？ 1.出示第一组： 名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 读着读着你发现…… 2.出示莫西奥图尼亚大瀑布，指导学生读好瀑布的名称。你能用一句话来赞美一下瀑布吗？ 3.不只是大瀑布，非洲还有一件代表性的工艺品，那是木雕,欣赏木雕图片，汇报（ ）的木雕 出示:琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 积累词语 4.把词语放在句子中，你还会都好吗？（出示句子）你来试试 三、抓住关键词，概括文章主要内容。 词语掌握得很好，可见预习很认真，课文讲了一件什么事呢？ 1.指名回答（学生回答不是很理想） 2.老师教给大家一个简单的方法，“抓住关键人和事，概括文章主要内容”。 买 送 板书：我——木雕——少年 3.指名看板书概括主要内容。（2-3人） 我们抓住关键人物做的关键事，就很容易把主要内容总结出来，遇到写人记事的文章都可以这种方法来概括主要内容。 四、精读“买木雕” 出示： 1.自读课文5-9自然段： (1)画出描写人物语言的语句； (2)想象他们当时是怎么想的。 2.指名回答，画下了哪些描写人物语言的句子。 3.出示：“买一个吧！” “夫人，您买一个吧！” 师生读，这两句话有什么不同，第二个语气更加诚恳。 诚恳，是对话中的提示语，关注提示语就能把句子读的更好。 板书：关注提示语 4.少年为什么这么诚恳？找到原因我们就能很好的读出来，生再读。 总结：找准提示语，体会人物的内心想法，你就能很好地读出句子的味道来。 5.出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 提示语是什么？ 找到提示语，想想他在想什么，试着读读这两个句子。展示 6.有感情的朗读对话 7.出示第一句，你能找到提示语吗？这是少年对我说的第一句话，根据刚才我们对人物的理解，试着给第一个加上合适的提示语。 出示： 坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年，他　　　　地说：“买一个吧！” 总结学习方法： 刚才我们学习买木雕这一部分时，先画出人物的语言，再关注提示语想人物内心，最后感情朗读读出人物语气。 五、大家小组合作，运用刚才的方法学习“送木雕”部分。 出示： 1.合作学习10-15自然段： (1)画出人物的语言 (2)关注提示语 想人物内心 （3）三人一组，分角色朗读对话 读出人物语气 2．学生合作学习后，指名分角色朗读。 3．采访学生读书时的心情 4.补充资料：我和少年毫不相识，为什么我会受到如此的待遇？猜想 出示：补充资料（师读） 我们人民和非洲人民有着深厚的情谊，20世纪60年代，中国为非洲援建了坦赞铁路。全长1860公里，全线工程浩大，技术复杂，施工条件异常困难。穿越坦、赞部分高山、峡谷、湍急的河流、茂密的原始森林，高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达16万人，在施工过程中，中方有64人为之献出了宝贵生命。 5.读描写少年言行的句子，我们深深地记住了这位善良友好的朋友，也见证了中非人民之间的友谊。