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人教版小学语文二年级下册《玲玲的画课堂实录
课堂实录
【教材分析】
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学目标】
1.会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【重点难点】
重点:正确、流利读课文,读出人物对话的语气和表情。
难点:体会爸爸最后说的一段话的含义。
【教具准备】
字卡 小黑板
【课前互动】
小朋友们好!
上课之前,我们先认识一下,我姓赵。怎么称呼?很亲切地叫一声——,声音响亮的叫一声——,热情的叫一声——。赵老师今天还给大家带来个小礼物,脑筋急转弯。敢挑战吗?
1、谁是兽中之王?(动物园园长)
2、红螃蟹和黑螃蟹比赛跑步,谁先到达终点?
3、漆黑黑的夜晚,一只狼悄悄地钻进了羊圈,可是,它为啥没有吃到羊呢?
预设:羊圈里没有羊;
那是灰太狼,他总是抓不到羊;
那只羊是喜羊羊,它最聪明,跑得又最快。
大家开动脑筋,善于思考,想出来的答案可真多。这就是动脑筋思考带来的乐趣。这节课,让我们一起动脑,积极发言,准备好了吗?
【反思:因为是借班上课,师生彼此很陌生,课前的互动就很有必要。有效的课前互动,教师可以拉近与学生之间的关系,同时消除学生面对众多教师听课的紧张情绪,尽快走进教学。本节课设置的课前互动围绕动脑筋,还有为学生学习理解课文内容做铺垫之意图。】
一、激趣导入,揭示课题
师:今天,我们学习的课文是《25 玲玲的画》,请伸出手和老师一起写课题。
(师生共同板书课题)
“玲”左边王字,下横变斜提。“的”左右结构,“画”先写横,再写田,最后是竖折、竖,半包围结构。(齐读课题)
“玲玲”两个字连在一起,第二个字读轻声。跟老师读。
师:“玲”是本课的生字,你怎样记住它?
(学生简单交流)
师: “玲”是形声字,左边的“王”实际是斜玉旁,指玉器相碰发出的清脆、悦耳的声音,所以很多人名中都有“玲”这个字。比如,《西游记》中,女儿国国王的扮演者——李玲玉;有一位著名的女作家——阮玲玉;还有,港台大明星——刘嘉玲,据估计,“玲”在人名中大约有十五万多次。生活中,你知道谁的名字中有玲?
(学生简单交流)
今天,我们一起来认识一位名叫玲玲的小女孩。
【反思:这个教学导入不够精炼,应该简略。分析原因是对第二课时的教学目标把握不准,贪多求全,想讲的总是很多,尤其是生字的识记就可以简单些,这样就可以把更多的时间放在品析语段上。我记下薛利华老师的导入,既简洁又明快。谁喜欢画画?请举手。谁认为自己画的画最棒,举手。今天我们来学习《玲玲的画》(师生共同板书课题,教师提醒“玲”字偏旁的最后一笔是提。把“王”盖住,念?把“令”的点去掉念?)。这个小朋友叫什么?齐读课题。】
二、复习检查、扫清障碍
1、检查生词
师:学课文之前,老师首先检查一下生字的掌握情况。
生字泡泡:
端详(xiáng) 评奖(jiǎng) 催(cuī)叫 弄脏(zāng) 楼(lóu)梯(tī) 脑(nǎo)筋(jīn) 肯(kěn)定 糟(zāo)透了 一幅(fú)画 小花狗(gǒu) 叭(bā)的一声
趴(pā)下 懒(lǎn)洋(yāng)洋(yāng)
(1)自由拼读。
(2)指名读。
(3)齐读两遍。
(4)重点区分下面四字中“月”的偏旁写法。
“脏、脑、筋、肯”(田字格中的字卡)
A、月字旁:做字的左偏旁,如脏、脑,“月”写得瘦长。
B、月字底:位于字的底部,如肯,“月”字的撇变竖。
【反思:生课,没有第一课时的学习,在检查生字时遇到障碍,尤其是几个易读错的字音。】
三、初读课文、整体感知
1、自由地、大声地读课文,粗知大意。
师:生词宝宝非常调皮,一眨眼的功夫又藏到课文中去了。现在请把书翻到116页。
(稍停,提示学生把书立起来)
学习时掌握方法就能学得快,记得牢。读课文可以有多种方式,齐读——就是大家一起朗读;自由读,就是小朋友自己读自己的,读的不熟练的地方可以多读几遍。下面,我们来大声地,自由读课文,开始吧。
(巡视及时发现好的表扬)
2、读后交流。
师:请自由挑选一段,注意一段,正确,流利地读给大家听听。
指4
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