人教版小学语文二年级下册六元《玩具柜台前的孩子》教学设计.docVIP

人教版小学语文二年级下册六单元《玩具柜台前的孩子》教学设计 教学目标: １、能用学过的方法会认课文生字，并能出一些简单的字词练习生生互考。 ２、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。懂得关爱父母，关爱他人，懂得大爱。 3、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容，提高学生基本的语文素养，培养合作能力与交流的意识。 教学重点： 自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。 教学难点： 　　体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。 教学方法：自读自悟、情境教学、以读代讲 教学准备：预习课文，学生自由出考题，多媒体课件 教学课时：1课时（略读课文） 教学流程： 一、直接导课 今天，我们一起来学习24课，伸出手来，跟老师板书课题。强调读题：这是哪里的孩子？（读）玩具柜台前的什么人啊？（再读） 师：你看，读书就是这么有意思，同一句话把不同的部分重读了，表达的意思可就大不一样了。 师：在题目当中有2个需要我们认识的生字。 具：你觉得它长得和谁特别像？（加一加、减一减） 柜：你有什么办法记住它？（换、加、扩词） 小结：认识同一个字我们可以用不同的方法来识记。 设计意图：本环节我巧用题目，引导学生读书要读出感觉，读出个性，同样的一句话把不同的部分重读了所表达的意思是不一样的。营造随文识字的氛围，打开识字之门。识字是一二年级重点。课程标准要求学生在小学阶段应有较强的独立识字能力，运用多种方法识字，调动学生的参与热情，提升学生的接受效果。 二、考核检查： 本课还有几个生字需要我们认识，不过我们换种学习方式，你来当考官考考同学们，愿意吗？如果他答对了，夸夸他，如果答不上来，你帮帮他。谁第一个当考官？ 学生从生字读音、形近字、短语填空、查字典、多音字等方面出题互考，教师引导、提升。 教师根据学生互考的情况，再查漏补缺，找重点的内容检查考核，并交给孩子学习、出考题的方法。教师出的考题有针对性，从字到词到句子再到课文。过程中处理近义词、反义词、和句子仿写等知识点。 设计意图：本环节的设计实现了学习方式的改变，生生互助互考。语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，语文教学应在师生平等的对话中进行。”依托课标要求，我设计了师生对话、生生对话等方式。在平时的教学中，我感觉这一学习方式，极大地调动了学生的主动性，学生的主体地位得到体现，自主学习能力得到发展，合作交流的积极性得到提高。在一次次对话中，教师的作用就是引领、点播、释疑、考核，真正成为了学习活动的组织者和引导者。我觉得这样的教学方式，能实现学习方式的根本改变。 三、品读感悟 1、他是多么喜欢小汽车啊！他指的是谁？我们能从哪里看出小男孩喜欢小汽车的？默读课文第一自然段，划出小男孩喜欢小汽车的语句。 交流： （1）谁来把你标划的语句读给大家听？课件出示句子。 （2）我们都小声读一读这段话，看看你从这段话的哪个词语更能看出小男孩喜欢小汽车？ 预设：处理目不转睛地盯着、兴奋的光芒等 学生圈出重点词语，是学习语文的好方法。 师引：当他看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就-------- 当他看到一个阿姨带着女儿来买小汽车，他就-------- 可见，他是多么——————！ 他深深地被小汽车所吸引，他看的是那么专注，他是多么————！ 他看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有高兴，还有兴奋，还有渴望，他是多么———————！ 2、小男孩是多么喜欢小汽车啊，可是，当售货员阿姨劝妈妈给他买辆小汽车时，他却说---- 打出课件：“小兵抢着说”一句。你抢着说是要抢在谁的面前说？那就一起抢着说一遍吧。 3、真是搞不懂啊，明明自己这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？请大家联系上下文思考思考，用横线在文中画出来。 打出课件：妈妈的话。 交流：常年病着是多少年？师：（常年：是的，可能是一年，两年，三年，也可能是许多年） 播放视频，师配乐 是呀，爸爸就是这样常年有病，一家人生活的重担就落在了妈妈弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，妈妈起早贪黑地干活，多少回风风雨雨，妈妈四处奔波，多少次腰酸背痛，妈妈强颜欢笑，默默忍受，妈妈已经被生活的重担压弯了腰，可她只能在一旁，在没有人的地方偷偷哭泣！孩子们，看到这样的妈妈，哪怕面前放着再心爱的玩具，小兵还会让妈妈买？ 那小兵不让妈妈买的只有小汽车吗？在艰难的生活中，他还有可能不让妈妈给他买什么？ 生说不要----还有——还有——— 4、是的，当小兵考试考了双百时，妈妈想给他买件衣服做为奖励，他却说：— 8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕，他还是说——