人教版小学语文二年级册《回声》教学设计.docVIP

人教版小学语文二年级上册 31.《回声》第一课时教学设计 教学目标 1.正确、流利朗读课文，能借助提示语中“高兴、奇怪”等修饰词有感情地朗读对话。初步了解“哪、吧、哩、啦、啊” 等语气助词在表情达意上的作用，读好带有语气助词的句子。并在绘本故事《回声》中拓展运用。 2.掌握课后生字。通过对比的方法识记“呱、哩、纹、返、倒、圆、围”等字，进一步体会形声字的特点。借助“儿歌、绘本”新语境巩固生字。会写“倒、影”两个生字，在字形、笔顺正确的基础上把字写好。 二、教学重难点 重点：正确、流利朗读课文，读好带有语气助词的对话。掌握课后13个生字。 难点：体会语气助词在表情达意上的作用。 教学过程 （一）导课 由学话游戏导入本课，板书“回声”。 （二）读文 （设计意图：指名读课文，每人一自然段。在学生读书过程中，一方面引导学生将课文读正确，一方面相机将各段中的语言训练点引出，解决。） 1.第一自然段：理解“倒影”，图文结合读出景色的美丽，并试着用“好像”说话。 2.第二自然段：抓住“高兴得”和语气助词“哪”将对话读好。揣摩小青蛙心理，读好“你是谁？你在哪儿？”读出疑问的语气。 3.第三自然段：抓住“奇怪极了”和语气助词“吧、哩”读好“桥洞里有一只小青蛙吧？他在学我说话哩。” 4.第四自然段：理解“波纹”的含义，并了解“一圈圈”等重叠量词的作用，积累词语。 5.第五自然段：通过换词理解“一蹦老高”的意思。读好“妈妈，我明白了，这就是回声吧？” 6.集中出示带语气助词的句子，体会“哪、吧、哩、啦、啊”等词在增强语言情感上的作用。 6.学生自由读，达到把课文读正确、读流利的目标。 （三）拓展绘本《回声》 （设计意图：用以文带文的方式，将绘本故事《回声》（部分）带入。一是巩固所学生字，二是读好带有语气助词的句子。 （四）识字 （设计意图：通过对比的方式，借助“形声字”的规律识字，利用新的语境巩固识字效果。） 1.齐读课后生字。让学生谈谈是怎样识记的。 2.出示 “里”——“哩”，“韦”——“围”等字，让学生读，谈自己的发现，进一步了解“形声字”的特点。加深印象。齐读。 3.同桌互查课后生字。 4.出示“儿歌”，在新语境中巩固生字。 圆圆坐船去旅游，上岸碰到一群猴。 叽哩呱啦胡乱叫，围起圈来不让走。 又竖蜻蜓又倒立，圆圆皱纹上眉头。 还是赶紧往家返，猴子影响我旅游。 5.写生字。 结课。关于《回声》这篇课文其它的内容，将由你们的语文老师和大家继续学习。 四、附录： 1.绘本《回声》 2.《回声》一课课文 31 回 声 小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？” 小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！” 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。 青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。 小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”? 课文后内容 我会认：呱哩圈纹碰返 我写会：岸纹洞影倒游圆围 读一读：有感情地朗读课文 读读抄抄：小河上有座石桥。 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”