人教版小学语文五年级上《落花生》课堂教学实录.docVIP

《落花生》课堂实录 一、教学目标 1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。 2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。　 3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。分角色朗读课文。　 二、教学重点 1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。 2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学难点 了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 一、导课激趣　　　　 同学们，喜欢吃花生吗？那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？ 对，不是。而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生） 请同学们齐读课题，(落花生) （视频展示《落花生》课文朗诵） 教师:请同学们仔细听课文诵读，思考问题。 有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么的？ 二、自读课文; 1、学生自读课文课文。思考:你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。(大屏幕展示) 2、指名汇报，全班交流。 三、再读课文，共同感悟 轻声读第一段，思考： 课文中哪些词语写了种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？。（学生小组内讨论） 讨论结果：（买种、翻地、播种、浇水 ，这些词语是按照种花生的顺序排列的，不能颠倒） 思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？ 读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓 重点词语谈体会。 （“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；借这个机会教育我们。） 这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生） 默读课文，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈） 分角色朗读。讨论回答思考题。 （姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里） 兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ （第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。） 谁谈的重要？ 指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生） 哪方面是重点？（学花生） 赞美花生的什么？学花生的什么？ 自己读父亲两次说的话，思考以上问题。 指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？ 指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。体会花生的可贵之处。 齐读“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。） 什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。） 谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？ 出示投影片，填空，指导学生背诵。 “你们要像花生，它虽然 ，可是 ，不是 而 的东西。” （板书：虽然不好看，可是很有用外表好看，而没有实用） 齐读，体会其中的含义。 师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。 他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。 分角色朗读，老师读叙述部分学生边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？ 四．小结： 1、让我们齐读文章的最后一自然段。这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。 2、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”齐读“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。） 什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。） 谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？ 出示投影片，填空，指导学生背诵。 “你们要像花生，它虽然 ?，可是? ?，不是 ?而 ??的东西。” （板书：虽然不好看，可是很有用外表好看，而没有实用） 五、语言积累 鲜红