人教版小学语文年级上册《地震中的父与子》教学设计1.docVIP

《地震中的父与子》 教学设计 教学目标： 1．正确认读本课词语，理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。会写本课的生字，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文。 3．从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4．领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点：从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学准备：课件 教学视频 一、谈话导入 你能向同学们介绍一下自己的爸爸或 谈谈你和爸爸之间的事情。 我看到同学们 谈到自己的爸爸时，满脸的幸福与甜蜜， 这就是亲情 。 今天沿着爱的脚步去认识一对地震中的父与子，齐读课题 二、检查预习 1、在认识这对于子之前，我们先扫清词语的障碍。 出示第一组词语： 洛杉矶 混乱 废墟 瓦砾 破烂不堪 血迹（xuě ji）爆炸。 2、由这组词能想到什么？（战争地震） 3、那在地震中有好多地方变成了废墟，让我们来看一段真实的历史记录， 一九九四年一月十七日，在美国洛像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内2500多幢建筑物倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了痛苦……播放视频 4地震是那么无情、可怕、冷酷，生命在它面前显得那么不堪一击。请同学们带着对地震的理解再来读一读这组词语。” 出示第二组词语阿曼达??? 满脸灰尘??? 布满血丝??? 破烂不堪??? 血迹??? 挖掘??? 悲痛??? 颤抖??? 绝望??? 拥抱 5、出示两组词语，读一读。 6、你能用自己的话，说一说课文主要讲了一个什么故事吗？（1994年，----------------------中，一位父亲---------------------，终于求出了-----------------------。） 三 （ 一）1、文中的爸爸给你留下了怎样的印象？（了不起） 2、一位不起的父亲，一个了不起的儿子。 （二）默读课文哪写语句让你感受到父亲的了不起 顿时感到一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。跪在地上大哭了一阵后，他猛的想起自己常对儿子说的那句话：无论发生什么，我总会跟你在一起。他坚定地站起身向那片废墟走去。 1、（他从眼前的一片漆黑转到坚定的站起身，向那片废墟走去。父亲内心世界的变化。 2、指导朗读：此时此刻， 自己心爱的儿子阿曼达正被废墟压在下面，作为父亲的他，会是一种什么样的心情？特别悲伤、特别绝望。百感交集的心情。特别难过。特别难过，想着儿子没有生还的希望了。 3、此时的他有着撕心裂肺的痛，所以才会有着那一声撕心裂肺的大喊，带着这样的痛来朗读这段的第一句话。 4、是什么让过度悲伤的父亲转而坚定地向废墟走去。 5、无论论发生什么，我总会跟你在一起。请大家一起读一读。 6、指导朗读：读得斩钉截铁一些。 7、句承诺，让我们看到父亲由痛苦无助转而向废墟坚定地走去—— 8、继续谈，还从哪些地方看到父亲的了不起？ 就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆的赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，就绝望的离开了……他便埋头接着挖。 1、为什么你从这句看出了不起？ （因为我从这句看出他要救儿子的坚定和勇气。 2、难道其他的家长就不爱自己的孩子吗？ 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。 灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。抓住了课文描写父亲外貌的语句，体会他不在乎自己的痛。 读读这句话，你从这一系列的数字，又体会到什么呢？3、对比读他挖了36小时，没人再来阻挡他 3、不直接写他挖了38小时，而用一系列的数字来说明呢？ (为了更好的突出时间的漫长。) 师：请你拿着话筒。你已经体会到时间的漫长，老师就请你读一读这一句，相信你会读出自己的体会。 没人再来阻挡他。你从“再”字看出什么？ 4、看出那些好心人来阻挡过他。 5、大家都在劝他，可是他没有听大家的劝阻，他依然没有停止挖掘，所以我们看到他挖了—— 他挖了—— 生接读——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。 6、到处都是血迹，能具体的说一说是父亲身上哪些地方？ （头上、胳膊上和腿上，满身都是伤背上。还有胸。脖子。上面都是伤。） 7、大家闭上眼睛，想像一下，在这38个小时里，父亲遇到了哪些危险，哪些困难，他是怎么挺过来的？ 音乐响起，生想象。 8、谁能说说，你看到父亲遇到了怎样的危险吗？ 我看到父亲遇到了大火，还遇到了大爆炸，但是父亲还是坚持挺过那些危险坚定救儿子。 我看到