人教版小语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计　.docVIP

《圆明园的毁灭》第一次教学设计 一、教材分析1、教材特点： 《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2、教材位置： 《圆明园的毁灭》一课是五年级上册第七组第一篇课文，属于“勿忘国耻”这一专题。本组的训练重点是：指导学生用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。二、学情分析 学生对于“圆明园昔日的辉煌”比较陌生，进而对“圆明园的毁灭”损失的惨重理解上有难度，教学中就应借助资料及电子白板教学手段再现圆明园昔日的辉煌，并通过今昔的对比，体会圆明园的毁灭是不可估量的损失。三、学习目标1、知识与技能 (1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 2、过程与方法 （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。 （2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3、情感态度与价值观 （1）品读有关语句，领会句子含义； （2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 四、教学重点与难点 1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 五、教学手段 充分利用交互式电子白板，引导学生进入创设的情境中，再现昔日圆明园的辉煌，让学生领悟到圆明园的毁灭是“祖国乃至世界文化史上不可估量的损失”。 六、教学过程 （一）交流导入，奠定基调。 同学们，大家都知道北京有许多著名的风景名胜。1860年之前，北京西北郊有一座被誉为“万园之园”的皇家园林圆明园，它昔日灿烂辉煌，恍若月宫，却被一把大火烧成了断壁残垣。（出示残垣断壁图片）今天我们共同走近《圆明园的毁灭》，去了解它的昨天与今天！ 师生共同板书课题，齐读课题。 （设计意图：体会电子白板的截图、不同颜色的书写功能） （二）整体感知，抓住纲领。 当我们板书课题、齐读课题时，心中是否涌动着一种不可名状的滋味呢？现在请大家浏览全文，找出一句最能体现作者强烈感受的语句，也是文章的中心句。找到后，用直线标画出来。 （设计意图：体会电子白板的直线标画功能。） 1.指名读中心句（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!）强调“不可估量”的表达效果：损失巨大！ 2.体会“！”所表达的心情，让学生带着愤怒、痛惜的心情再读中心句。 （三）品读感悟，体味辉煌。 为什么作者连用两个“不可估量”来强调“圆明园毁灭”的巨大损失？那么，被毁之前的圆明园究竟是什么样子？交流自己搜集的资料（倡导学生查阅图书、网络等搜集资料的良好习惯） 文中从几个方面展现昔日圆明园的辉煌的？（小声读文，做批注） 交流：从三个方面：结构布局、建筑景观、历史文物 A.先学习圆明园的结构布局特点 1.指名读第2段，强调“举世闻名”的意义：名声大，美名远扬。 2.明确“圆明三园”、“众星拱月”的布局特点：规模宏大，景观众多。 （圈划重点词语，继续体会电子白板的批注功能） B.除了巧妙的布局，圆明园里还有哪些宏伟的建筑、美丽的景观？（自由读第3段，找出圆明园中有哪些宏伟的建筑和壮丽的景观，用圆圈做批注） 1、谁愿意给大家介绍一下自己的发现呢？ 探讨：有 -----也有-----有……也有……还有……不仅有……还有……，你体会到了什么？明确：圆明园里景观众多，风格各异。 2.谁给大家介绍一下最了解、最熟悉的建筑或景观？下面领着大家去圆明园逛一逛吧（拖拽功能：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁……） （讲解图片：狮子林、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色……教师讲解） 3.大家看到这些气势恢宏的建筑有怎样的体会？所以作者由衷地发出感慨：（出示 “漫步园内------”） （齐读） 看了这些风格各异的园林建筑，我们可以 理直气壮地说——（齐读） （出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。） C.除了这些宏伟壮丽的建筑，如诗如画的景观，圆明园里还有什么呢？ （小声读第4段） （1） 最珍贵的历史文物指哪些文物？ （2） 理解“上自——下至” 从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500多年，时间久） （3） 这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？ （生猜测） （补充资料：单说清朝，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，