人音版小学音乐四年级上册《我是少阿凡提》教案.docVIP

小学音乐第八册备课 课 题 我是少年阿凡提 备课教师 　 教学 目标 1、 感受新疆音乐的风格特点，掌握变音记号#升记号唱法。 2、 能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。 3、了解阿凡提是个幽默、机智、有正义感的人，引导学生做一个以实际行动保护自然环境的好孩子。 重点 难点 教学重点： 认识升记号；感受维吾尔族歌曲的节奏特点，并且根据歌曲内容诙谐地演唱。 教学难点： 唱准歌曲附点音节奏、切分音节奏和歌曲中的“#1”。 教学过程 一．音乐导入： 1、播放视频《阿凡提的故事》。 师：同学们，你们看，谁来了？他是怎么来的？ 师：同学们说的太好了，他就是疾恶如仇、幽默风趣的阿凡提 2、介绍阿凡提 居住着七百多万维吾尔族人民的新疆，长期流传着传奇式人物阿凡提的故事，你喜欢阿凡提吗？我也喜欢，在新疆维吾尔族人民的心目中，阿凡提是智慧和勇敢的化身，新疆的小朋友都深深喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提， 你们想知道他们是怎么想，怎么做的吗？请同学们翻开书34页，就让阿凡提骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来告诉我们吧。 二、学习新课 1、 聆听歌曲《我是少年阿凡提》范唱录音。 这首歌的情绪怎样？（演唱提示：跳跃、诙谐的）主人翁是谁？唱出了他们的什么行为？ 歌声赞美了少年阿凡提（新疆的小朋友）保护自然生态环境的行为。 2、再次聆听（范唱一遍即停），设问：这次要同学们听听歌曲的节奏上有什么特点，听的时候请注意看老师的手势（匀速划拍、轻拍手、舒展手势）会给你们提示的。 歌曲在匀速进行当中时而紧密、时尔舒展，非常具有新疆特色，能说说哪些地方节奏紧密、哪些地方舒展吗？（在乐谱中标记出来） 这就是新疆维吾尔族音乐节奏的特殊之处：节奏不是整齐重复的，而是变化多端，宽松与紧密结合。 3、学生指出乐句，老师弹琴、学生练唱，其中相机指导重难点。 A、相机学习音乐知识——认识变化音#升记号 2 2 #1 2 ︱ 3 — | 这就是变音记号，叫升记号，如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上上升半个音，我们跟琴来感受一下。（师弹琴，生感受带和不带升记号的这句歌曲有什么不同） 2 2 #1 2 | 3 — | 和22 1 2 | 3 — | 随琴模唱升记号处： 2 2 1 2 | 3 0 ‖和 2 2 #1 2 | 3 0 ‖ B、 5 4 3 2 | 0 1 2 | 3 5 | ( 切分音处，闭口法 ) 4、师生接唱后，学生跟琴完整唱歌曲。 5、指导学生进行歌曲情感处理。 （1）师指导学生给歌曲分段： 开始小阿凡提骑着心爱的小毛驴的心情是怎样？高兴时声音是跳跃的、富有弹性的，后来看见有破坏自然环境的现象于是心情就不再高兴了，而是——生气了，接着我们想象小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。 （2）学生跟随这老师的钢琴伴奏奏进行感情演唱（提出要求：有感情地演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点） 6、介绍冬不拉 师：同学们，你们知道这首歌曲是由什么乐器伴奏的吗？它叫冬不拉 三、巩固拓展部分练习 1、学生分组演唱歌曲、为歌曲伴奏。 师：谁能到前面来为大家演唱？可以自己演唱, 也可以小组几个人一起演唱，其他不唱的同学不能闲着，你要为歌曲伴奏。 2、随歌曲做舞蹈动作律动表演（手型、移颈、翻腕、打响）。 师：新疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。能歌善舞的新疆少数民族同胞们只要听到歌声就会起舞，所以我们也把歌曲《我是少年阿凡提》编上舞蹈动作一起就更加有趣了，我们一起来试一试吧像新疆小朋友们那样来唱唱跳跳吧！ 四、小结 师：同学们表演的真精彩啊，不过少年阿凡提刚才跟我说，他今天来我们的学校他感到很开心，不过呢，当他看到我们的校园时。。。希望同学们都能像少年阿凡提那样，自觉保护我们的大自然、爱护我们的校园环境，做一个爱劳动、爱学习的好孩子，好吗？现在让我们随着音乐，告别机智聪明的少年阿凡提吧！ 下课 板书设计 我是少年阿凡提 A、相机学习音乐知识——认识变化音#升记号 2 2 #1 2 ︱ 3 — | 2 2 #1 2 | 3 — | 和22 1 2 | 3 — | 2 2