体育论文：浅析在新课程实过程中的几点感受.docVIP

浅析在新课程实施过程中的几点感受 　 一．引言 坚持“健康第一”的指导思想，是本次体育课程改革的核心理念。它以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识,真正关注了学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。新课程要求教师用新的健康三维观(身体健康、心理健康、社会适应)关注学生的长远发展，既不能以学生的身体健康为代价去获得一时半会的运动成绩，也不能只重视身体健康而忽视心理健康或社会适应。要使学生通过体育课程的学习掌握“学会学习,学会合作，学会交流,学会生存”的基本生活技能。 关键词：体育 兴趣 心理健康 新课程 二．研究目的 在新课程的指引下，教师能准确的找到自己的位置，采取合理适当的教学方法、教学策略，以提高自己的教学质量、效度，促进学生身心健康发展。 三．研究方法 1．文献资料法 查阅有关新课程、新课标资料，进行整理分析。 问卷调查法 设计问卷，发放给学生，学生填答后收集、整理并综合分析，得出结论。 本人设计了一个问卷调查，对象是四所初中学校，每所学校随机30名学生，问卷内容见附表，发放120份，回收116份。 四．结果与分析 4．1兴趣是最好的动力 兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。新课程背景下如何提高学生上体育课的兴趣呢？ 　进行了整理之后，具体资料如下：83%的学生不喜欢老的教学方法；93%的学生喜欢在课堂中老师是朋友；78%的学生上课中出现更多的游戏教法；68%的学生对现有的教师的教学方法满意；39%的学生认为他们的体育教师在课堂中是平等中的首席，起引导作用。 　由此资料可以看出来，大多数的学生不喜欢单调的教师教、学生学的教学模式，学生更希望在课堂中能发挥自己的主体作用，能真正的感觉这是自己的课堂，做自己的事情自然是积极的。在课堂中喜欢更多的用游戏的方式来完成学习，享受轻松愉快的课堂气氛。 4．1．1少数学生不喜欢体育课的原因 4．1．1．1 教师的教学模式 现在还有很多教师更多的走的是以前老的教学大纲的路子，教学内容乏味，手段单调，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从调动学生的兴趣这个出发点入手；另外，教师在具体的教学过程中更多充当的是主导角色，使学生的主人翁精神得不到很好地体现。 4．1．1．2 学生身体素质的限制 由于有些学生先天素质比别的学生要差一些，在体育课中，完成有些技术动作就有些困难，长此以往，就会对体育课产生一种恐惧或者厌倦的心理，阻碍了个人体育成绩的增长，也影响了学生身心健康发展。 4．1．1．3 评价体系不完善 所有的学生都是一个评价标准，这样好的学生永远好，而体育差的学生永远不能有好的成绩，使这些学生对体育就显得更加低调，挫伤了他们的积极性，体育成绩便无法提高。 4．1．2 教师所采取的措施 4．1．2．1 灵活多变的教学方法 新课程下的体育教师，必须慢慢的抛弃以前那些陈旧、迂腐的教学模式，渐渐的庄便自己的观念。由上面的调查也不能看出，以前那种简单的教学模式已经不能被学生所接受、所认同，大家都需要一种新的东西来促使教学质量的提高。我们教师要逐渐改变自己的角色，从以前的领导者变成现在的引导者，营造出一种轻松和谐的教学环境，让学生在这样的环境里尽情飞扬。同时，要让学生能学到更多的体育知识、体育技能，只有这样，我们的体育课才显得更有价值。把体育教学变成一种生动活泼、愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如,情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。和谐、平等、友好、合作的学习环境。季浏主编，体育与健康课程标准解读，2002年5月