体育论文：浅议提高体育学有效性的若干策略.docVIP

浅议提高体育教学有效性的若干策略 　 【摘 要】 新课程下教师的教学理念和行为在改进，但体育教学的有效性值得关注。本文结合日常教学现象，从教学目标、学生主体、教学评价、资源运用等方面分析和探讨提高体育教学有效性的若干基本教学策略。 【关键词】体育教学；有效性； 策略分析 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能高的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。有效教学的理念源于20世纪上半叶，但有效教学的内涵却一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的范式变化而不断深化。新课程的实施对传统体育教学带来了新的理念和教学行为，但从初中体育实践情况来看，由于教学理念自身的不断发展和深化以及教师对理念的落实参差不齐等因素，如何增进体育教学的有效性在长期内仍是研究的焦点。本文结合日常教学实例，探讨提高体育教学有效性的若干基本教学策略。 影响体育教学有效性的现象归因及策略分析 缺乏科学的教学目标。 [问题] 新课程对体育教学在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等学习领域提出了多纬目标，有些教师为了体现目标的多元性，使教学目标显得大而空洞、牵强且重点不突出。另外，不少教师以教师要做什么事来描述目标，与以学评教的教学观念不协调，影响对教学目标达成度的评估。 [策略] 强化教学目标意识。根据《北仑区体育（与健康）课堂教学评价意见表》，教学目标要求准确，树立健康第一指导思想，体现健康三维观；面向全体学生，注重发展学生个性和特殊能力的培养。在具体操作时，要以学生对目标描述的对象，明确通过本节课的学习，学生在各领域目标的理解、应用、分析、综合、评价的具体发展状况，使目标具有层次性、递进性、明确性、可操作性和可测量性。这是实施有效教学的首要前提。 如七年级篮球教学课的教学目标可以设计为：通过抛、运、拍、绕等方法练习，学生能够熟悉球性、引发兴趣，通过原地左右运球或慢速走动中运球，学生能够在尝试、独立或合作中初步掌握篮球的运球技术，同时，通过教学比赛，学生能够妥善处理个人与集体的关系并指出不道德行为作为课的目标。以下表中某节课（心随篮球一起飞）的设计为例，教师要在教学设计中明确每个教学步骤所希望达到的预期目标。在实际教学中，还应该认识到：将学习目标告知学生，有助于学生的主动配合和自我检测。 学习过程 学习内容 预期目标 1．认识篮球 创设“全明星赛”情景 表演 明确目标，建立良好的师生关系和学习氛围 培养学生的自尊和自信 2．体验篮球 扣篮体验 扣篮表演 培养创新意识和对篮球的兴趣 增进自尊意识和自信心 培养学生自主学习和自评、互评的能力 3．享受篮球 1．“全明星赛” 培养合作精神与竞争意识 正确处理个人和集体的关系，和同学合理分配比赛中的角色； 提高自评、互评的能力，增加学生的兴趣 4．我爱篮球 1．拉拉队舞蹈 1．增强学生的自尊和自信 《课程标准》指出，“学习运动技能也是实现其他领域的主要手段之一”我们知道，一种学习目标的达成，可以用多种教学内容和手段来实现。同样，一种教学内容，只要有意识地改变它的先后顺序和组织形式，就同时能够达成多个领域的学习目标。如耐久跑中教师鼓励2人一组自定慢跑速度的5分钟伴同跑，要求学生2人一组，跑速一致，快者鼓励慢者，并肩跑进，跑下来后，交谈体会。教师提问：影响坚持跑下来的因素是什么？（学生可能回答：速度的控制、耐力水平、同学的鼓励、坚强的毅力和信心等。以“耐久跑”为载体，设计多目标的达成，努力使学生不但掌握耐力跑的途中跑技术、节奏、姿势，而且也提高了学生的心理健康水平（如坚强的毅力、信心等）和社会适应能力（如学生的相互交流、相互鼓励等） 缺乏对学生主体的尊重。 [问题] 新课程提倡让学生个体获得充分的发展，这与传统大班额课堂组织形式存在矛盾。有些教师以我为中心，在教学内容的确定、教学方式的选择上较少考虑学生个体的因素，课堂上有些学生吃不消，有些学生吃不饱，教的内容学生没兴趣，学生有兴趣的内容没有在课堂出现。其直接结果是，离开了学生主体的积极参与，教学的实效大打折扣，从长远来看，将影响学生终身体育发展与身体健康成长所需的纯正的体育学科性兴趣的形成（管水法、郑金良：什么样的兴趣才是学生最需要的）。 [策略] 分层施教，给学生以选择权。目前的教学现状决定由学生自由选择教学内容还不具有可操作性，但重视学生个体差异，让学生选择自己乐于接受的学习方法，则是增进教学有效性的积极措施。 如在篮球运球练习中某教师运用以下教学内容，让学生自主学习。关注了学生的个性发展。⑴、欣赏篮球比赛精彩片段 ：①绝妙的传球 ②魔术般的运球 ⑵、篮球游戏：①成纵队头顶与跨下传接球练习 ②四人一组抢断球游戏 ⑶、运球比赛：①直线运球比赛 ②曲线运球比赛 ⑷、学生畅谈运球