小学信息技术论文：息技术课的德育探索.docVIP

德育的三片花瓣 ——信息技术课的德育探索 温岭市横湖小学 陆月萍 【摘要】信息社会正在越来越深刻地改变着我们生活方式、工作方式和学习方式。信息的获取、处理和应用的能力是现代人素质的基本标志之一。在信息技术教学中，教师不仅仅要传授知识,让学生掌握相关操作技能,还要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题,培养学生具有健康的信息意识和信息道德。本文从德于师、德于课、德于生等方面出发，来谈谈在信息技术课堂教学过程如何进行德育教育。 【关键词】信息技术；教学；学生；德育 我们大部分信息技术教师都有意或无意地回避了对学生的德育教育，认为德育是语文老师的主要工作，与我们无关。这是错误的，因为在《中小学信息技术课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，也是信息技术教学的重要内容”。的确，就像陶行知先生说过的：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”作为一名教师，不管什么学科，你都有义务帮助学生形成正确的人生观、世界观。 作为信息技术教师，又该如何正确进行德育教育呢？ 德于师，德育源于教师的言传身教 教师是人类灵魂的工程师，教师不仅是知识技能的传授者，也是思想品德高尚的楷模。教师的一言一行，都将深刻影响着学生的思想行为，因此，教师本身就是一本活生生的德育教材。 教师在课堂上进行示范教学和上机指导过程中，要时刻注意自己的言行举止。例如：教师要求学生在课堂上保持安静，同学间讨论时声音轻，可自己在学生操作时，与学生闲聊，或者在作个别辅导时声音响亮、粗鲁，严重影响其它学生的正常学习，这样的行为我们应该避免。我们应该做到举手投足端庄大方，语言文明亲切。巡视指导时俯身、耐心并轻声轻语，脚步也要放轻；另外，教师还应时刻注意自己的表情，因为它是教师与学生进行感情交流的重要媒介，教师用表情向学生传递教育信息，表达自己的教育意图，启迪学生、感染学生。而学生透过教师表情的变化，获得教师对自己评价的反馈信息，使教师与学生保持良好的师生互动。无论课堂内外，教师在学生面前都应亲切、开朗、精神饱满。 相信学生在教师的影响下，也会慢慢融合到这个安静祥和的课堂环境中。所以，德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程，教师的言传身教，比教条式说教效果要好得多。 德于课，在课堂教学中落实德育 信息技术课堂不仅是学生学习信息技术知识的载体，也是思想教育的载体。新课改以来，信息技术教材从内容、形式、设计等诸多方面进行修改完善。知识更加系统全面，更有利于促进学生的个性发展，更加关注对学生进行科学精神、人文精神的培养，使学生在信息技术应用过程中，不断内化与信息技术应用相关的伦理道德观念与法律法规意识，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。我们要紧抓课堂环节，对学生进行德育教育。 （一）通过预设，创造德育因素 所谓“预设”，简而言之就是“预先设定、计划”。凡事预则立，不预则废。课堂教学离不开预设正如建筑施工离不开设计，它是课堂教学的基本要求。如果教师在作课堂预设时能将巧妙的引入德育部分，那么教师不仅完成了教学目标，而且也成功为孩子们注入了德育的种子。 比如在教学三年级的“花香满园”这一课中，由于考虑到教材中花朵的旋转效果不明显，于是我在保留操作技能的基础上，对授课内容进行了修改，以下是课堂预设：“学生观看视频，猜猜这是什么地方？——学生回答：温岭。美吗？告诉大家一个好消息，我们温岭在2006年被评为省园林城市，今年十月底又迎来了创国家园林城市的验收，作为温岭人，你们觉得骄傲吗？这个消息传遍了全国各地，就连他也不想在天宫待了，忍不住要来欣赏一个温岭的美景呢！瞧，他来了！动画播放。大家一起喊出他的名字——孙悟空。大家知道他有哪些本领吗？学生回答：火眼金睛、七十二变。是的，孙悟空在温岭上空府身观看，不住的点头说：“百闻不如一见，俺老孙今天是不虚此行啊！”可是话间刚落，孙悟空“诶”的一愣，他火眼金睛，发现问题了。到底发生了什么事呢？我们一起去现场看一下吧：老师课件播放几个画面（城市交通堵塞、河面上有垃圾……）学生回答画面中出现的问题，那么多问题需要解决，这时孙悟空想都没想，从头上拨下几根候毛，在嘴边一吹，你们猜怎么了？学生回答：变出很多个孙悟空。是啊，孙悟空要帮助我们解决问题，可是他说，今天还得我们在座的各位小朋友一起帮忙才能解决问题，你们愿意帮忙吗？学生回答。”这样的课堂预设，让孩子们了解美丽的家乡温岭，正遭遇的各种问题，我们热爱自己的家乡，我们要行动起来，一起保护家乡、美化家乡，于是，一场环保行动展开了。同学们利用“复制、粘贴”请出了许多孙悟空加入环保行动；利用“翻转”捡起了掉在地上的环保标语、利用“删除”清理了挡在公路上的大片垃圾