小学信息技术论文：小学信息技术课《与机器人零距离》的课教学探究.doc

小学信息技术课《与机器人零距离》的课堂教学探究 　 【摘 要】六年级上册《与机器人零距离》这一单元是学生学习程序设计软件的基础教学，对学生今后思维能力发展培养有着重要的影响。本文就重点对于这一单元的内容，探究教师在教学中应该明确教学任务，培养主动参与意识，寻求主动参与的方法，让学生养成主动参与的习惯。在教学环节中要创设情境设置任务，分析任务发现问题，通过相互交流表扬激励达到最佳教学效果。最后还要具有形象性、情感性、创造性的课堂教学的艺术，才能让本单元的教学更加深入，使每位学生在原有的基础上取得更进一步的发展。 【关键词】 “机器人” 教学任务 教学环节 教学艺术 课堂教学是在教师的组织和主持下，按照教学大纲和教材的要求，有目的、有计划地完成既定任务,由师生一起参与的教学活动。这部分内容的教学更是要充分利用课堂教学为载体，通过教师向学生讲授教学内容，输出和回收教学信息，合理地组织学生的认知活动和意志意向活动，并进行有效调控。教师要根据学生原有的知识，积极创设合理的教学情境和良好的课堂气氛，最大限度地激发学生对知识的好奇心和探究欲望，使知识和技能逐步转化成学生的认知结构和能力。如何上好《与机器人零距离》这一单元知识内容，是值得我们每位教师所探讨的。 一、教学任务：有的放矢 以生为本 学生在信息技术的课堂上将学会掌握处理信息的能力，学会综合各学科知识的能力，在组织信息技术课堂教学必须明确其任务：首先要明确《与机器人零距离》这一单元的教学目标和知识点，以及5课时每个课时的教学任务。通过了解任务，让学生主动参与到计算机课堂活动中来，培养学生的主动参与意识，掌握主动参与的方法，参与思考、参与实践、参与讨论和创新，养成他们的积极性、主动性，从而更好地学习和掌握计算机知识。 【】【】 1.创设情境提出任务 任务是课堂教学的“导火索”，是问题提出的表现。通过创设的问题情境，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的，因此创设情境是教师在课前备课的重头戏，这就是要求教师纵观整个过程，统筹安排教学内容。 本单元的教学要针对学生的特点，每节课的任务要设计得体，任务中的新知识、难点不能太多。通过情境创设，让学生融入到“机器人”的生活中去。 2.分析任务发现问题 提出任务后，教师不能急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。如教学《机器人邮递员》的时候，教师要适当设问释疑，如何让机器人前进和后退呢？这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。提出的问题值班费，一些是学生已经掌握的，可以自己给出解决方案；另外一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这也是这个任务所要解决的问题。这一课时的5个问题最好是通过教师引导，学生自己生成提出。 提出问题要注意层次顺序，不能一开始就向学生提出如何让机器人直行。因此对于某些任务，在这一步的时候不可能把所有的问题一次都提出来。对于一些任务中存在的问题教师也不必过急去让学生去解答，学生只有亲自做到那一步才能提出问题，并解决问题。 3.展示交流表扬激励 本单元学生通过设计编程软件后，展示交流学生作品，表扬激励是非常有必要的，能及时对学生的学习情况作出反馈。表扬激励评价的内容包括：是否完成了对新知识的理解、掌握、熟练应用；学生自主学习的能力；同学间相互协作的能力；创造性解决问题的能力。 在教学过程中我们可以采用激励形式，如：在编程设计时候，给全班同学设置基本点数，采取奖励（增加）和惩罚（扣减）点数的方法，激励学生力争上游，当点数达到一定数目是，可以享受一定奖励，比如早设计好的学生给与5分钟自由上网搜索资料的奖励。 三、教学艺术：别具匠心 精雕细刻 教学既是一门科学，又是一门艺术。教师对于这点也取得了共识，但是在本单元如何产生课堂教学的“艺术”，这是每位教师所需要共同探讨的。只有教师对教学“技术”掌握运用所形成的“技能”达到“技巧”的程度以后，加上个人的独创性，才能富于创造性的“艺术”境界。所以课堂教学技能艺术要以教师的教学技术技巧为基础。 【】 1 小学信息技术论文 反馈 学生 教师 创设情境 提出任务 分析任务 发现问题 探索研究 完成任务 展示交流 表扬激励