小学六年级体育《少年拳（第一）》教学设计.docVIP

武术—少年拳第一套 小学六年级体育《少年拳（第一套）》教学设计 武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分，是一种强身健体、防身自卫的运动项目。该项目深受学生喜爱，继承和弘扬中华武术是我们每一个体育教师应尽的责任。 一、指导思想 本课重在体现“以学生发展为本”的教育理念，让学生在活动中体验武术的魅力并享受习武的乐趣，教师根据学生的年龄特点和兴趣，创设“梁山学艺”这一教学情境，通过“体验、探究、互动”逐步展开课堂教学，使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。 二、教材分析 本课教材是根据新课程标准水平三大目标设置的武术模块内容。少年拳是学生在水平一、水平二初步掌握武术基本功和组合动作基础上，进一步学习和体验的武术套路动作。要求学生掌握各种规范的步型、步法与手型、手法的合理连接与运用，和以腰为媒介带动四肢的发力次序、眼随手动、攻防技巧。教会学生锻炼身体的方法，让学生懂得更多的锻炼技能。培养学生机敏果敢、沉着冷静、崇尚武德的精神。 三、学情分析 本课为六年级教材内容，而对于六年级的学生来说，他们之前通过了水平一、水平二的学习，身体素质得到了发展，体能明显的增强。特别是协调性、控制身体的能力要比三、四年级有了很大的进步。经过不断的学习和锻炼，对动作的理解能力也有明显的提高。在动作技能上，应该有一定的武术基础，如马步、弓步、跃步、冲拳、踢腿等武术基本动作。对于六年级的学生来说，他们活泼好动，有丰富的想象力，喜欢英雄人物，认知能力和表现欲望也逐步增强。因此，根据学生心理特点，在课堂上创设“梁山学艺”的故事情景，以此来充分调动学生学习的积极性。 四、教学目标 1.认知目标：了解中华武术的博大精深，并积极主动地参与武术学习。 2.技能目标：85%以上的学生能够掌握第一套少年拳1-4动的动作。发展学生力量、柔韧、灵敏等身体素质，提高身体的协调性。 3.情感目标：能够积极主动的参与练习，体验到习武的乐趣。陶冶学生的武德情操，发扬团结互助、勇于克服困难、坚忍不拔的优良品德。 五、教学重难点 重点：动作准确到位，路线清晰。 难点：学生手、眼、身法、步法的协调一致。 六、教学过程 1、创设情境、激发兴趣 为了更好的集中学生的注意力和引发学生的兴趣，本课课前就布置好场景，渲染气氛，激发学生求知的欲望。 课的导入部分，通过教师与学生交流激发学生对梁山英雄的敬仰以及学习武术的兴趣。在前往梁山途中，带领学生模仿划船、骑马、过桥等动作，从而渗透武术步型：弓步、马步、虚步，让学生在欢乐的氛围中感悟武术的基本动作，在角色的扮演中达到热身的目的。 2、搭建舞台、体验成功 在轻松愉快的音乐中师生共同练习武术操，练习基本功，教师在“演武场”精彩的武术展示，给学生以美的享受，拉近了师生之间的距离，进一步激发了学生学习武术的热情。在教学进行中，教师以学生为主体，充分考虑学生已有的知识、技能和兴趣，尽量把时间和空间留给学生，让学生通过自己观察、思考、模仿、合作探究、自主练习、攻防演练，使他们在积极的看、学、练、比的过程中掌握并展示所学的武术基本技能。学生在小组合作学习的氛围中相互帮助，在互动交流中发展了合作及交往能力。 3、身心协调、渗透武德 接力赛小游戏，在拓展了武术知识的同时达到体育锻炼、愉悦身心的目的。伴随着轻松的音乐，师生共做太极放松操，调整学生身心。在本课即将结束时，引导学生谈体会、说收获，教师适当渗透武德。 总之，本课以实现三维目标为目的，以学习四个武术基本动作为主线，以情境教学、自主学习、合作探究为手段，通过游戏、太极放松等拓展武术知识，开阔视野。整节课不仅使学生的体能得到提高，更重要的是重视、激发和保持了学生对武术的兴趣，培养了学生主动参与、积极探究、与他人合作交往的能力，增强了学生的民族自豪感。 《少年拳第一套》课时计划 学习阶段：水平三 六年级?? ?执教人：　 教 学 目 标 1、认知目标：了解中华武术的博大精深，并积极主动地参与武术学习。 2、技能目标：85%以上的学生能够掌握第一套少年拳1-4动的动作。发展学生力量、柔韧、灵敏等身体素质，提高身体的协调性。 3、情感目标：能够积极主动的参与练习，体验到习武的乐趣。陶冶学生的武德情操，发扬团结互助、勇于克服困难、坚忍不拔的优良品德。 教学 内容 1、武术少年拳（第一套）前四式 2、游戏：接力赛 重点 动作准确到位，路线清晰。 难??点 学生手、眼、身法、 步法的协调一致。 课的 部分 教学内容 教师活动 学生活动 组织与要求 时间 开 始 部 分 情情景导入 课 1、体委集合整队，报告人数。 2、师生问好，创设情境。 1、观察课前常规情况。 2、创设情境，引出《水浒传》激发学生对梁山英雄的敬仰，去梁山学艺。 1、