小学劳技论文：劳技新教材内容分析与学策略研究.docVIP

小学生技术设计能力的培养 ——劳技新教材内容分析与教学策略研究 　 【内容提要】2012年，浙江省教研室对劳技教材又进行了修订和重编。这次修订，新教材大量增加了以创新为核心的技术设计内容，强调了对学生进行技术设计的能力的培养。因此教师在指导时要突破教材要点，增强设计指导性；紧密联系生活，增加设计实用性；发散技术思维，提高设计创新性。可以侧重围绕材料、工具、造型、图案、结构、功能、程序、方法等技术目的而展开，不断提高学生的技术设计能力。 【关键词】小学劳动与技术 新教材 技术设计 为了顺应我国教育发展的新要求，顺应技术教育的发展，解决义务教育阶段的“劳动与技术”与“通用技术”之间的衔接问题，2012年，浙江省教研室对劳技教材又进行了修订和重编。这次修订，新教材打破了原来单课的结构模式，以主题的形式进行编排，每一主题为3个活动，每一活动为一课时。而且这三个活动环环紧扣，层层深入，体现了从 “基础—拓展—应用；”或“基础—应用—拓展；”或“发现问题—构思方案—动手制作—展示或试验”的技术梯度。这样的改革，我们可以明显地发现教材修改了以往强调模仿制作的项目，增加以创新为核心的技术设计内容。也就是说，劳技教学，要强调对学生进行技术设计的能力的培养。 一、内容上凸显技术设计 通过对比新旧教材，我们可以发现，新教材在技术设计上的几个亮点： 1、以专题的形式加强化。 这就是整个小学阶段的技术设计板块的主题内容，我们可以看出，三到四年级上册安排了一个主题3个课时的内容，从四下开始就增加到了两个主题6个课时的内容，而我们的劳技新教材每一册也就是只有6个主题18个课时，可见，技术设计的比重是相当大的。 2、以栏目的形式加以渗透。 在每一个主题中，往往都会有一个“金点子”的栏目。“金点子”就是方案的构思与设计，其实，这就是在向学生渗透技术设计的理念。 3、以草图的形式加以表达。 设计就是一个方案构思的过程，在新教材中，我们会在很多地方看到设计的草图，这就是给学生一个设计表达的范例。我们也应该让学生学会试着用这样草图的形式去表达设计。 二、技术设计的指导原则 那么，什么是技术设计？技术设计包括以下几方面的内容：发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。 根据这些特点，所以我们教师在指导的时候要遵循以下原则： 1、突破教材要点，增强设计指导性 考虑到课堂时间有限，在一节课的四十分钟里，我们不可能要求学生的设计面面俱到，我们可以有针对性地选择一些内容对学生进行设计指导。教师们可以抓住制作重点、难点、技术点等方面对学生进行设计的指导。 比如：新版三年级主题二的《相框的设计与制作》。其实小相框这块内容在小学二年级的美术课里就已经出现过的，那劳技课和美术有什么区别呢？其实两者的侧重点是完全不一样的。劳技课的重点就是根据相片的内容和大小对内框进行定位，考虑的是用什么办法，借助什么工具找准位置。还侧重在支架的设计和安装，既要考虑到支架的外形、大小，还要考虑到支架的结构和承重，像这里就用到了一个三角形的稳定性原理。还有支架的位置也很重要，粘贴的时候，应该把支架贴在相框的三分之二处。 2、紧密联系生活，增加设计实用性 实用性是技术的基本特性，没有实用价值的技术，就无法满足人类的需求，也就没有存在的意义。我们经常看到学生做过后便把作品随即丢到一边，其关键是设计者没有与生活需求联系起来，技术的动机简单而肤浅。如果我们在设计中做到与生活实际紧密联系，学生的思考也会跟着复杂起来。因此在设计中，我们应考虑从生活的需求出发，为生活服务，让学生看到作品的用途和价值，而不是为了设计而设计。 比如花篮的设计，我们应让学生把制作的动机和生活实际联系起来。制作花篮前，我们可引导学生进行设问：我为什么做这个花篮？我的花篮有什么用？花篮送给谁？应该用什么颜色？什么材料？准备摆在什么地方？大小怎样？形状怎样？……然后根据需要制作不同的花篮。 除此以外，我们还应让学生善于观察生活，发现生活中的问题，进行改进和创新。如我们学校的一位同学，他发明了一项“多功能刷蟹器”，并获得了专利，其因为他太爱吃蟹了，可是妈妈洗蟹却很麻烦，而且又容易伤手，所以，他就想到了要发明这个刷蟹器。其实只要能动动脑筋，生活中的小发明小创造还是很多的。 3、发散技术思维，提高设计创新性 不同的作品呈现不同的思维结果，而对设计的不同思考就会产生不同的作品。注重思维训练，必须充分注意各种思维方式的辨证运用，培养良好的思维方并通过具体问题的探索和钻研，领会思维的规律和方法，发展学生敏锐的观察力和丰富的想象力，从而提高学生的思维 比如： ppt学生在学会了十字扎捆法后，我们还可以启发学生思考，改变十字交叉点的位置，把它放到角落边，或