9+几教学设计.docVIP

案例名称 9＋几 科目 数学 教学对象 一年级 提供者 课时 1课时 一、教材内容分析 20以内的进位加法共分为9加几、8加几、7加几、6加几和5、4、3、2加几的进位加法 其中9加几的进位加法是20以内的进位加法的第一个层次，这一知识点的学识是学习退位减法和百以内加减法计算的基础，同时也是凑十法也是教学的一个难点。这一知识掌握的牢固与否直接关系到后续的教学。国家基础教育课程改革纲要指出：在教会学生学会知识的同时，更为重要的教会学生学习的方法， 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识目标：学会进位加法的计算方法 理解进位加的算理 过程目标：通过观察、操作、归纳等形式，使学生理解算理，能够计算9加几的进位加法 情感目标：通过合作学习，培养学生的合作意识和互助精神。 通过及时性的过程激励，鼓励学生适度的自主学习和探究意识。 三、学习者特征分析 学生已有知识基础：在这之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，比如，8加几。7加几等。 四、教学策略选择与设计 教法：情景教学法、适度的自主学习的方法、合作教学和主教助教相结合的教学方法。 学法：积极调动学生学习积极性，鼓励学生独立思考，尊重他们算法的多样性，而不是急于评定哪种计算方法更为有效。在学生充分讨论的基础上，由教师通过媒体的演示，算式讲授，给学生以感性的认识。 五、教学环境及资源准备 多媒体教室、教学课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 复习入课 情景教学 播放教学课件，让学生尽快融入到教学中 学生在轻松的音乐声中自由计算 创设游玩动物园的教学情景，激发学生的兴趣，使学生玩中学，乐中学。 揭题 故事导入，揭示课题，板书课题。 学生轻轻松松的接触到了9加几的进位加法 故事导入使学生兴趣盎然，由于前面的铺垫，使学生并没有感觉到9加几的加法并不难，是学生学习的兴趣得以保持 新授 教师运用现代化的技术手段，通过课件演示本课习题，使学生直观的观看到9加几的进位加法的计算过程。 学生在老师的带领下，通过课件观看到9加几的进位加法的计算过程，并通过课件中的小练习掌握进位加法的计算方法。 通过看-练－研－讲－练－评，这一探究学习的教学方法，给学生以学习的体验。鼓励算法的多样性，开阔学生的思维空间] 练习 通过课件把要练习的内容展示出来，让学生直观的看到实物，使学生由直观逐步过渡到抽象的数字教学。 学生通过游戏练习9加几的进位加法，并通过教师讲解2＋9和9＋2的算理，进一步明确进位的含义 根据学生记忆的特点，设计了圈－列式－连线这一练习环节，由易到难，层层递进。同时最后的连线“小动物喂食”和开头的复习相互应，这个教学环节紧凑，有序 教学流程图 复习入课 情景教学 揭题 新授 练习 七、教学评价设计 教师评价、学生自我评价、小伙伴间的相互评价 八、帮助和总结 根据《课标》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中，我力争体验以下几点： 1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。 2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 3、充分利用教材资源，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。 表格式教学设计 1