九年级数学教学计划(上).docVIP

楚 州 实 验 中 学 2010--2011年第一学期九年级数学教学计划 杨永玉 一、指导思想： 以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育，贯彻落实新的课程标准，坚持“为了每一位学生的发展”的核心理念，把握“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”的主题策略，努力调动全体学生的数学学习积极性，全面提高课堂教学的质量，促进学生的可持续发展。 二、教材分析： ?本内容主要包括： 第一章??图形与证明（二） 第二章??数据的离散程度 第三章??二次根式 第四章??一元二次方程 第五章??(二) ，第章??第一章(二) 教学中，要注重直观的探索与抽象的证明的有机结合，引导学生理解合情推理和演绎推理都是获得数学结论的重要途径，进一步体会证明的必要性，激发学生对数学证明的兴趣和掌握综合法证明的信心。发展学生合乎逻辑的思考和有条理的表达的能力是本章教学的重点。教学中要进一步为学生的积极思考创设条件，为学生提供自主探索的空间，同时要鼓励学生进行不同证明思路的交流和讨论。教学中要注重引导学生关注证明的出发点（源头）和过程（路径），不断的感受公理化思想。教学中证明题的难度应与《标准》中要求证明的命题的论证难度相当。 第二章第三章?第四章?第五章??(二) 教学时要注重突出圆的有关性质、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系、直线与圆相切的性质与判定的探索过程。要充分展示“观察、操作---猜想、探索----说理（有条理地表达）”的认识过程，使学生能在直观的基础上学习说理，体现合情推理与演绎推理的融合，促进学生形成科学地、能动地认识世界的良好品质。本章中，圆的有关性质，直线与圆、与圆的有关计算，是本章的重点。本章的复习题有的是面向全体学生，帮助他们熟悉、巩固新学的知识、技能和方法，加深对相关知识、方法的理解，属于基本要求；有的是面向学有余力的学生，帮助他们进一步理解、研究相关知识、方法，属于较高要求，并不要求全体学生都能完成。 三、学情分析： 从上学年学生期末考试的成绩来看，成绩较以前有了很大的进步，但在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养，在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外数学读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。 ?四、教学措施： 1、认真钻研教材，积极学习大纲，努力熟知内容，做到心中有数； 2、设计好每一节课，借助多元智能理论并最终达到多元智能的开发与培养； 3、积极研究学情，实施培优补缺工作，做到眼中有数； 4、积极学习，努力提高自身业务素质、教学水平；积极推行教改； 5、因材施教，宽容爱护学生，充分发挥学生的主体作用； 6、积极向老教师学习教学经验，向新教师学习新教学方法。 7、加强思想教育，育人更育德。 22 周。安排如下： 内容 ??图形与证明（二） 数据的离散程度 ? 一元二次方程 期中复习与测试 中心对称图形(二) 二次函数。 綄合复习 期末测试 时间 06.9.1— 9.22 9.23 ——9.30 10.4——10.18 10.19—11.7 11.8 —— 11.19 11.20—12.2 12.3 —12.24 12.25 — 01.22 2011.01.27-期末考试及改卷 课时 15 4 9 12 8 15 14 15 5 周次 1-4 5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-18 19-21 22 除了以上计划外，我还将预计开展转化个别后进生工作，教学中注重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本