过新年说课材料.docVIP

《过新年》说课稿 八郎小学 尹艳波 音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版小音第三册11课《过新年》一课和大家共同探讨如何提高音乐教学技能。  一、教材分析  人民音乐教育出版社第三册11课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，安排《过新年》这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。  二、教学目标确定及分析： 根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：  教学目标： 1、认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。  2、能力目标：通过小组合作学习（创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。  3、情感目标：通过本节课引导学生了解过新年时的风俗习惯，充分感受过新年热闹喜悦的气氛，并能从歌唱中体验和表现快乐。 教学重点: 用听唱法学习本首歌曲，并能准确流利欢快地演唱歌曲。 使用打击乐器为歌曲伴奏。烘托热闹喜悦的场面。 教学难点： 音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。 教学方法： 听唱法、合作、探究 创编 三、课前准备及学情分析：  （一）课前准备：  （1）制作教学软件和投影片及分乐句显示、范唱磁带。  （2）学生自备一条彩色小手帕、锣、小堂鼓 （3）窗花、灯笼、气球、鞭炮。  （二）学情分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。  四、教育理念。  为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。  五、教法学法法  在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。  （一）情景陶冶聆听着优美的旋律《财神来到我家门》，舞动着优美的姿势，师生一起进行秧歌舞蹈，让学生一进教师就融入新年的氛围中，这样的情景引入，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁，为孩子创设了学习情景，激发了学习兴趣。 （二）感受与欣赏 在律动音乐停止，师问：1、通过我们刚刚做的律动你会想到什么节日？（过新年） 你喜欢过新年吗？为什么？过新年都有哪些风俗？2、聆听歌曲。歌曲给了你什么样的感受？你觉得应该用怎样的声音、情绪来演唱呢？这是对教材的拓展，，让孩子们通过聆听，结合媒体画面生活中入手，完整欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。 （三）、参与实践 1、通过视听结合，学生的学习热情较高，因此抓住这一热情，进行按节奏打击锣鼓并朗读歌词，这样由乐器、语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响是很深广。也为学习歌曲突破难点奠定了基础。 2、通过教师的有效引导，为学生创设自主学习空间，，放手让同学选择自己喜欢的方式进行学习，在感受与实践中发现问题，解决问题，真正实现学生自主。教师给予积极的评价、指导。