第单元 万以内数地认识.docVIP

单 元 备 课 课题 第二单元 游览北京——万以内数的认识 教 学 总 目 标 1.能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。 2.结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3.通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教 材 解 读 本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是认数范围的一次扩展。它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了学生游览北京的所见所闻。情境图分别呈现了到北京的师生人数，停车场停放汽车的数量、观看升旗的人数及花坛中花盆的数量。借助“一千是多少？”及“怎样写一百二三十七呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。教材内容选择联系城乡的现实性素材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学生利用已有经验认识大数。 教学 重点 能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。 教学 难点 结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 课 时 安 排 1.信息窗一 2课时 2.信息窗二 2课时 3.信息窗三 2课时 4.信息窗四 1课时 5.信息窗五 1课时 6.我学会了吗 1课时 课 题 读写千以内的数 课 型 新授 教学内容 教科书13—15页 备课教师 侯树美 教学时间 共2课时 第1课时 单 位 山口镇中心小学 教学目标 1.认识计数单位“千”，会写1000，知道10个一百是一千，一千里面有10个一百。 2.会读写千以内的数。 3.通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点 感受一千是多少 教学难点 会读写千以内的数。 教学准备 PPT课件、计数器、1000页稿纸，1000根牙签，1000粒豆子。 教 学 过 程 复 备 一、情境引入 师：小朋友，老师很早就对被誉为我国的首都的北京市十分向往，假期曾经去游览了，下面让我们共同欣赏一番，再次领略我国首都的无穷魅力。（课件动态配乐演示北京风景名胜） 师：北京这么美，不但老师向往，我们山口镇中心小学的小朋友也非常向往。今天让我们一起去北京游览一番，好不好？ 生：好！ 师：看，我们下火车了！山口镇中心小学的红红同学与北京市的阳阳同学结成了好朋友，他们边走边交谈，多友好呀！仔细听，他们说了些什么。 课件动态配音演示以下画面。　　　　　　　　　　　　 师：先看到这里，根据这些信息，你能提出哪些问题？ 生1：一千比八百零八多多少？ 生2：三百比一千少多少？ 师：同学们提出了有关比多少的问题，了不起！想想看，还能提出什么问题？ 生3：下车的人很多，大约有一千人，一千到底是多少呢？ 生4：花坛中的花很漂亮，如果把它们放在楼上肯定也很好，我想知道每户可以分到几盆？ 生5：一千、三百、二百三十七、八百零八这些数如果用阿拉伯数字该怎样写？ 师：同学们提出的问题都很有价值，这节课我们先重点解决这个同学提的问题：下车的大约有一千人，一千是多少？ 教 学 过 程 复 备 【借助游览北京市这一素材，创设生动有趣、富有现实意义的情境，激发了学生学习的主动性。在此基础上，引导学生观察、思考，根据图文信息提出问题，培养了学生的问题意识。】 二、解决问题 1.认识计数单位千。 师：你认为1千是多少，谁来说一说？ 引导学生回答。 师：同学们都说得很好！下面请大家利用老师提供的材料：一本100页的稿纸、一盒200根的牙签和一盒500粒的豆子，先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，比一比，看哪个小组合作得好！ 学生活动，教师巡视倾听并指导。 师：哪个小组的同学先来说一说是怎样推想的？ 小组汇报。 教师把两盒豆子倒在一起，让学生感受1000粒豆子有多少；教师出示1000根牙签，让学生感受1000根牙签有多少。 师：同学们推想得非常正确，想不想知道数学小博士是怎样推想的？课件动态配音演示：一百一百地数，从一百数到一千。 师：多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个100？（板书） 师：今天我们又认识了一个新的计数单位“千”，下面同桌合作，一人拨一人看，试着在计数器上拨出1千。请一对同桌到前面拨给大家看。 师：