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形成性考核质量保障体系研究 李继海 张纪勇 一、背景 二、目前电大形成性考核实施状况 形成性考核在观念上的先进性已被广泛接受。 形成性考核在实践中的效果显著。 形成性考核在实践中的矛盾日益显现。 形成性考核与传统终结性评价的矛盾。 形成性考核设计者与评价执行者之间的矛盾 监控措施与支持服务之间的矛盾 北京电大的“金子塔”型形成性考核的监控程序： “辅导教师评分 课程责任教师审核 办学单位自查 北京电大抽查” 三、形成性考核质量保障体系的构筑 （一）形成性考核质量保障体系的结构层面分析 核心层面：对形成性考核的质量保障体系的建立、实施、评价起保障作用。 运行层面：是形成性考核质量保障的主要环节。为达到预定的教学目标而实施的内容。 监控层面：对形成性考核质量保障起实施辅助的作用。 基础层面：实施三个以上层面的基础和保障 改变过去简单要求学生完成几次作业、统计学生上网点击率、到课率等形式的考核活动，采用更为丰富的阶段性小测验、撰写小论文、案例反分析、专题讨论、记录学生的学习进程和成就等形式。 设计组织（由中央电大命题组及省级电大课程责任教师组织设计，由省级电大教务部门及课程责任教师配合落实） 指导教师的聘任、培训和工作 成绩 的评定和审核（由指导教师协助辅导教师对学生的形成性成绩进行） （二）形成性考核质量保障体系的构筑 形成性考核质量保障体系图示： 形成性考核质量保障体系 四、结论与建议 突出观念更新 加强课程建设 全面深化教学模式改革 1、输入保障 * * 输入保障 输入保障 输出保障 过程保障 核心层面 基础层面