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绘画投射技术因设置而出彩 ——观《我的朋友树》心理课的不同效果有感 长沙市岳麓区教研室：周泉 绘画可以投射出人的心理状态的观念，反映内部心理现实，而且能表现绘画者的主体经验，是最有效的直达人内心的工具之一。“投射性绘画” 可以确定一个人的情绪和人格特征已经成为人们的共识。19世纪末开始就有图画心理分析，最初是应用于儿童，因为对儿童来说，更易用图画形式表达其内心的思想和情感。心理治疗大师罗宾认为绘画具有治疗的作用，人的思维大多数是视觉的，通过可视的绘画有利于我们认识和解决问题，画图本身是一种符合，价值是中立的，具有安全顺畅的表达内心冲突、情感、愿望等作用。荣格曾说：“画出那些我们面前看到的东西和画出我们看到的内心的东西，是两种不同的艺术。”用“树”的方式表达人际交往，这是一种绘画意象技术，使用的是投射原理。心理学家考皮茨（Koppitz,1968）曾使用图画作为投射任务探查儿童绘画中所表现的情感问题的特征，融合沙利文的人际关系理论，注重儿童对自己的看法和那些对自己有着重要意义的人物的看法，研究儿童对问题冲突的态度，促进儿童的人际关系发展。 同一位老师，在“基于绘画技术的人际交往的心理辅导”课堂上，进行主题《我的朋友树》的心育活动，旨在让学生体验拥有朋友的快乐，分享在朋友交往中的快乐与烦恼；引导学生找到处理矛盾的方法并能用到生活中；通过绘画为孩子的人际交往在潜意识中种下一个希望、一份快乐、一种温暖的力量；也通过绘画技术对孩子的心理状况做普查，如有特殊情况则再做单独辅导。面对同一个年级的学生，同样运用绘画投射技术，同样的教学目标，因为绘画的设置过程不一样，教学效果便明显不同，经过几次试课发现，第二种绘画设置的教学效果明显优于第一种设计，在小学生的心理课堂上，绘画技术的运用要有恰当的设置和积极取向的解释才能收到良好的辅导效果。 一、绘画技术的不同设置 1、第一种方式： （1）用1号笔在纸上画一棵朋友树，它可以是你心中所想的任何样子。2）在树上画出你的朋友，用符号来表示，比如我有个朋友最喜欢看书，就画本书代替他。3）画完之后用在他们旁边画下1到3个心情关键图，比如我和朋友开心快乐的时候我用花，笑脸来表示时，和他有矛盾争吵烦恼时我就用虫，闪电，哭脸来表示。4）时间6分钟，当需要停下来，快速坐好。然后请同学来分享他的朋友树。 3