《网络技术基础及局域网构建》课程建设汇报.ppt

* 《网络技术基础与局域网构建》 课程建设汇报 汇报人：沈华峰 绍兴职业技术学院 * * 以培养职业能力为重点，明确课程定位 1 主要内容 创新教学方法，完善教学手段，提高教学质量 3 内建外联，为课程实践教学创造了良好条件 5 通过课程建设，教学效果明显提高 6 培训与岗位实践并举，提高教学队伍能力与水平 4 针对职业能力要求，优化设计、丰富与完善教学内容 2 创新和特色 7 * 在基于职业岗位群导向的专业课程体系中，本课程是一门我院计算机类专业必修的、为后续专业课程提供网络技术知识支撑与培养学生专业能力的基础课程。该课程紧紧围绕各专业人才培养方案及专业课程体系的要求，重点介绍网络基础理论知识，训练学生的基本网络操作技能，为后续专业课程的学习打下理论和实践操作的基础。 一、以培养职业能力为重点，明确了课程定位 网络管理员（中级）认证 网络管理与维护 信息安全技术 网络设备配置技术 网络技术基础与局域网构建 Windows Server操作系统配置 * 二、针对职业能力要求，优化设计、丰富与完善教学内容 根据职业能力、知识与素质要求，优化和更新课程教学内容 1、根据职业能力、知识与素质要求，优化和更新课程教学内容 根据职业能力、知识与素质要求，遵循 “先体验感知，后理论提高、再实践巩固”的高职学生认知规律，融入大学生计算机水平考试三级（网络技术）的考核标准，参考《网络管理员（中级）》国家职业资格认证的要求，以及兼顾学生可持续发展能力的培养，对课程内容进行了优化组合设计和更新、完善，将网络技术的基本理论知识和基本操作能力纳入课程的教学内容，形成了与专业技能和素质培养要求相符合的课程内容体系。 2、按照“理论够用，技能实用”的原则设计教学过程，注重教学实效 在教学过程中，突出实践教学环节的实施。我们开发出在真实环境下的工作案例，采用“教、学、做合一”，理、实一体的教学方式进行教学。通过“引、演、讲、探”的过程，使学生了解理论的来龙去脉和实际用途，理解理论的内涵，用以指导学生的实训操作。其中，“引”是通过实际案例引入问题，“演”是借助多媒体手段或应用软件对理论做形象化演示，“讲”就是结合演示结果详细解解释理论原意，“探”就是与学生互动探讨理论知识，以加深对理论的理解。 3、 紧扣课程教学目标，编写适用教材 几年来，课程组老师根据教学要求和高职学生的特点，按照理论以“必需、够用”为度的原则，增加实验实训内容，由浅入深，尽可能吸纳最新、最实用的技术，自编并正式出版了《计算机网络技术教程》（盛立军主编2006版）、《计算机网络技术教程》（陈兰生主编2009版）、《计算机网络技术实训教程》（徐伟主编2008版）等3本教材，《浙江省三级网络应用技术考点分析及真题解析》 内部参考书1本。其中，由陈兰生主编的《计算机网络技术教程》是2009年度的省重点教材。 * 二、针对职业能力要求，优化设计、丰富与完善教学内容 根据职业能力、知识与素质要求，优化和更新课程教学内容 1、根据职业能力、知识与素质要求，优化和更新课程教学内容 2、按照“理论够用，技能实用”的原则设计教学过程，注重教学实效 3、 紧扣课程教学目标，编写适用教材 4、凝聚集体智慧，优化设计教案与课件 教案与课件的设计有赖于教学知识的累积、教学理念的建立和专业知识的更新，以及对教学方法改革的认识等诸多因素。不同的教师对同一门课程的教学具有不同的风格和不同方法与侧重点。因此，通过集体备课的方式优化设计教案与课件可以统一教师对各知识点及重点、难点的认识和把握，以及对重点与难点内容的阐释、案例的引用等，以保证课程的整体性、系统性。 5、以课程网站为载体,大力完善与扩充教学资源 课程网站提供了在线测试系统（总题量达2000题）、建设了较丰富的网络教学资源，包括电子教材、课程大纲、授课教案、PPT课件、实验指导书、习题、演示视频等，方便学生自主学习。课程网站中还提供了分章节在线作业系统与考试系统，学生在自主学习的基础上，可以随机组卷自测与考试，即时了解对知识的掌握程度。 * 三、创新教学方法，完善教学手段，提高教学效果与质量 根据高职学生“直观行动力强、逻辑符号接受力弱”的特点，我们探索与施行了以下几种教学方法： 一是“先行后知”的教学方法。 “先行”是指先让学生做体验性的实践活动，或让教师先做操作演示，或让教师先介绍案例，教师在做中教；“后知”是指结合实践案例中的经验和成果，学生掌握“必需、够用”的理论知识，让学生在做中学。 二是对于本课程的实践教学内容，采用“将实训室当教室，边教边学，学中做、做中学，教、学、做合为一体”的教学方式。 三是利用虚拟技术教学手段，提高课堂教学效率。