综合实践活动-小学.docVIP

小学综合实践活动课程实施情况个案调查研究 ——以宁夏固原市S小学为例 王军 2007级小学教育专业（1）班 学号：34 指导教师：马振彪 摘 要：综合实践活动课程是我国新课程改革下出现的一种新型课程，该课的设置是为了提高学生自主探究的学习能力，促进学生的个性发展。但该课的实施却也是个难点，它因地域的限制，经济发展水平的不平衡，教育力量的强弱，会出现不同的结果。本文将从学生、教师、学校等方面对本地区的S小学进行调查，进而分析和研究该校在这门课的实施过程中出现的问题，并提出解决这些问题的相应对策。 关键词：小学综合实践活动课程；实施情况；问题 综合实践活动课程，是在教师的引导下，以学生为主导，充分发挥学生的主观能动性，联系学生自身的知识、经验和社会实际来开展的对知识综合运用，并以自身体验，实践操作为主的活动。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，提高综合运用知识的能力。这门课程是一个全新的课程，它有着新的理念，目标，内容和价值追求，同时也有着新的实施方略。[1] 自2001年教育部决定在各地区开设综合实践活动课程以来，已经过去了十个年头，在这十年中各地区对这门课的实施情况不尽相同，从目前实施的总体情况来看，各个学校在实施综合实践活动课程上积累了一定的经验，教学意识不断增强，同时也取得了一定的成效。但也有一些地区的学校对该课的实施情况不容乐观，这包括很多的因素对它的影响。比如经济发展相对落后，教育力量薄弱，基础设施不够健全，师资力量有限，应试升学压力等等，都在制约着这门课的发展。 本人所选取的调查对象是宁夏南部山区固原市S小学。该校基础设施相对较好，学校管理方面相对到位，目前在校生1200余人，教师75人。在开设小学综合实践活动以来取得了一定的成绩，也体现出了它独特的价值。可以说是本地区在开设这门课程上做得较好的学校之一。综合实践活动课程的实施状况反映了学校与教师的教育理念，也折射出学校与教师全面落实新课程的状况，是一个值得注意的和重视的课题。此次调查中，我选择了该校三、四、五年级各一个班进行，共发放问卷150份，收回问卷150份，有效问卷147份。得出的结果基本上代表了该校对小学综合实践活动课程的实施状况。为此，我也将从以下几个方面对该校开设这门课程的情况进行论述。 一、综合实践活动课程实施过程中的学生问题 学生不仅是综合实践活动课程的主体，也是综合实践活动设计的主体与客体的统一体。作为综合实践活动课程的主体之一，在学生方面，学生的已有经验、兴趣爱好以及身心发展的特点都是影响综合实践活动课程的重要因素。因此，综合实践活动要求学生积极主动的参与社会的全过程，只有这样才能充分体现学生的自主性，促进学生个性全面、自由、充分的发展。在调查中，学生方面还存在一些问题，具体表现在以下几个方面。 1．学生对这门课的兴趣还没有培养起来 调查小学生对小学综合实践活动课程的兴趣是十分必要的，不管是什么样的课程，“以人为本”的教育理念是不能动摇的。小学生作为接受主体对这门课的态度至关重要。经调查，52%的学生对综合实践活动课程表示感兴趣，有30%的学生表示不是很有兴趣，18%的学生对这门课不感兴趣。其中选择不感兴趣的原因有：这门课与其他课没什么区别的占51%