“先学后教，当堂训练”在五年级数学教学中的应用研究.docVIP

“先学后教，当堂训练”在五年级 数学教学中的应用研究 一、课题研究的背景 我校是一所农村寄宿制学校，由于该校地处偏远的山区，生源绝大多数都是地道的农村娃，留守儿童较多，学生学习成绩不理想，品质不良，家庭教育存在着较大的问题。同时，传统的课堂教学重教轻学，课堂上“满堂灌”，老师讲，学生听，严重束缚学生主体能力的发挥，从上课到下课，学生始终处在压抑，被动的状态，学生学习缺乏积极性和主动性，课堂上懒与动手动脑，导致课堂教学效果大打折扣。 “先学后教,当堂训练”能够唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识，能够解放每个学生内在的求知欲，给了学生自主学习，合作交流的机会，不仅培养了学生学习的习惯与方法，而且培养了学生学会与人相处，合作探究的能力，更培养了学生团体和竞争意识，实现了“面向全体”、“关注全程”的素质教育目标。我校结合教学实际从研究课堂教学模式入手，以五年级为实验班，开展以“先学后教”为基本雏形的课堂教学基本结构，以达到全面提升教学质量、促进师生共同发展的目的。通过本课题的研究，可以进一步提高我校课堂教学的效益，不断激发学生学习的积极性，使学生的学习方法得到养成，学习能力得到提升，学生的个性可以得到更好的张扬。因此，本课题研究具有较强的实践意义。 二、课题设计的主要概念界定 “先学后教，当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的，其基本思想就是让学生