“数的运算”教学重难点分析及解决策略的研究课题报告.docxVIP

“一师一课”“数的运算”教学重难点分析及解决策略的研究吉林省舒兰市亮甲山乡中心校 吕娜一、小学数学计算教学的现状《数学课程标准》明确指出要学生了解四则运算意义，掌握必要的运算和估算技能。相比较而言，老课程标准对学生计算的能力提了很多要求，如计算方法、技巧、速度等，而现在却很少提了。在我们的教学过程中发现学生的计算能力比以前下降了，主要表现在计算正确率下降、口算速度减慢等等。例如在学习《圆柱表面积、体积》这部分内容时，学生对于公式的掌握很轻松，知道怎样计算圆柱的表面积及体积，但是实际运算起来却用了九牛二虎之力，却也叉号连篇。由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，因此新课程标准调低了对计算能力的要求。但学生对计算的兴趣并没有因此而提高，学生数学思维能力也没有得到应有的培养。计算存在于数学学习的每一个环节中，学生的数学学习离不开计算，因此，计算教学就显得尤为重要。但正是这重要的一环，恰恰是老师们最为头疼的地方，也偏偏是学生们最不愿意学习的知识。一方面，对老师来说，计算教学是最不容易教出精彩的内容，我们很少见到有计算教学的公开课。不是老师们认为讲不明白，反而恰恰是它过于“明白”了，一目了然，运算顺序是什么，要注意什么，哪个地方最容易出错，所有的一切清楚明了。另一方面，对学生来说，都认为这部分知识很简单，根本不用老师来教。学生明明会算，也非常清楚应该注意什