《确定位置--数对》教学设计.docxVIP

确定位置 ————数对教学内容：苏教版教科书第98页例1，练一练，第99页第1.2.3题。教学目标：1.经历在具体情境中探索确定位置的过程,学会确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。2.通过形式多样的确定位置方式，发展空间观念和推理能力，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。3.体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，同时进一步发展合作能力。教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教学准备：多媒体课件教学过程：情境引入，激发需要。1.情境导入。讲述：刚才班长喊起立的声音比较响亮，同学们在回答问题的时候也该向班长学习。说到班长，大家看一看班长坐在班级的什么位置？学生可能说：第三排第三个，也可能说第六排第三个……提问：为什么班长的位置一定，却有不同的说法呢？2揭示课题。引导：对了，当一个人的位置不变，当我们的观察角度不同，描述物体位置的方法就不同。看来我们有必要统一一下确定位置的标准，这节课我们就来研究如何确定位置。板书:确定位置探索新知。1、认识列和行，学会用列与行确定位置。出示场景图。说明：一般情况下人们习惯于用列与行来描述一个人或一个物体的位置。（板书：列、行）通常情况下，人们在确定位置时，把像这样的竖排（指着场景图中的竖排）叫做列。提问： 看看图中的小军在第几列，你是怎样想的？（板书：左→右）(设计意图：引