对课堂教学一点思考和认识.ppt

能力目标四层次架构及解释 举例7：药物释放问题 为了预防流感，某学校在休息日用药熏消毒法对教室进行消毒。已知药物释放过程中，室内每立方米空气中的含药量 y (毫克)与时间 t (时)成正比；药物释放完后，y 与 t 的函数关系式为 y=a/t (a为常数)，如图所示。 1 0.5 3 0 p y/毫克 t/时 根据图中提供的信息，解答下 列问题： （1）写出从药物释放开始，y与t之间的两个函数关系式以及相应的自变量取值范围； （2）据测定，当空气中每立方米的含药量降至0.25毫克以下时， 学生方可进入教室，那么从药物释放开始，至少需要经过 多长时间，学生才能进入教室？ 通过药熏消毒的实际问题，领会正比、反比例关系，它们的函数表达式及自变量取值范围的含义。 识别正比例函数y=kt与反比例函数y=a/t两种常见的类型；根据提供的信息，先后确定a、k的数值（3/2、2/3），学会解决该常规问题的推理思路，这里初涉了“分段函数”的知识。 推算经过一定时间（6小时）学生才能安全进入教室，让他们懂得函数概念的实际应用。 (7)当前教学中值得思考的几个问题： ① 情境不是外衣，重在促进理解。实际问题经过教学加工才能进入课堂，扯得太远，反而冲淡学生学习的主题。 ② 兴趣是动力，但不是所有的数学问题都是有趣的。一味地追求兴趣，重心发生偏移。 ③ 信心有必要，成功必须大于挫折，但挫折不能等于零。学生一时的误解是重要的教学资源，课上得太顺，教师的教学机智无处发挥。 ④ 数学教学不只是习题训练。即使是习题，也要疏理每道题的作用与意义，多而无度、缺乏梯度是突出问题。 ⑤ 课题学习是不同于寻常知识内容的学习方式，它是一种让学生学会“做数学”的过程，不是教结论、更不是讲解难题。引导学生做数学，老师至少也要学会做数学。 ⑥ 探究是高位的理解，好的探究必须讲究基础。合作学习与独立思考相辅相成，什么时候合作才有效应引起大家的重视。 ⑦“具象—表象—抽象”是递进关系，该抽象的时候用具象、做测量反而使思维水平下降；介于具象、抽象之间的表象（如线段图、示意图）思考是促进提升的重要手段。 ⑧ 教材常有“混而不错”的处理，但“混”中常有陷阱，混错了对学生会产生误导。教参有时是一家之言，不能迷信，是参考借鉴，不是依据准绳。 * 对课堂教学的一点思考和认识 上海交大附中 曹建华 —兼谈课堂教学的有效性 ◆2010年上半年上海市中小学课程与教学工作会议上，市教委分管基础教育的副主任尹后庆谈了他的忧虑：上海学生的学业成绩在全国处于较高水平，但较高水平的数据背后隐藏着一些深层次的问题——学业负担较重、家庭作业时间过长、…… ◆《国家中长期教育改革和发展纲要》 减轻学生过重课业负担 减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程……，调整教材内容，科学设计课程难度…… ◆全国中学青年数学教师优秀课评价标准 1.教学目的 知识深广度、技能训练、能力培养、思想品德、心理素质 2.教材选择 与教学目的一致性、重视基础与创新、知识的应用、因材施教、结合学生实际选择教材 3.教学过程 正确处理教与学的关系、创设教学情境、使学生认识数学本质、引导学生积极思考、主动参与学习活动、培养创新精神实践能力、妥善处理反馈与调节、归纳与小结 4.教学手段 现代教学手段运用的必要性和有效性 5.教学方法 贯彻教学原则和学习理论的正确性和充分性、重视教学方法针对性和灵活性、学习方法指导的有效性 6.教师素养 语言、板书、观察、聆听、教态 ◆优质教学的标准(德国 Hibert Meyer) 1.体现相互尊重、自觉遵守制度、承担责任、公正合理以及相互帮助的学习氛围 2.清晰的教学内容 3.明确清晰的教学结构 4.提高学生的净学习时间的比例 5.有助于学生学习动机与兴趣提高的交流 6.方法的多样性 7.个别的促进 8.思考型的练习 9.明朗的成绩期待 10.学习环境的准备 数学本质 的内涵 数学知识 内在联系 数学规律 形成过程 数学理性 精神体验 数学思想 方法提炼 （1）要提高教学质量，提高课堂教学的有效性，必须充分了解学情。 学情的了解离不开学生学习数学的心理基础，近年来，西方的心理学已经有了长足的发展，如:Piaget理论、VanHiele的几何学习水平分类、认知心理学、信息加工理论、建构主义心理学等等。这些理论对于我们分析学生数学概念建构、数学理解水平、代数和几何中的认知问题，包括数学教学中的情感因素、男女生数学学习差异问题都能起到积极的作用。 （2）重视学生数