安东卫街道中心幼儿园年发展规划.docVIP

安东卫街道中心幼儿园 三年发展规划 ― 2015年9月——2018年9月 前言: 安东卫街道中心幼儿园在实施第一个三年行动计划的过程中，高标准建设了中心幼儿园，明珠路幼儿园顺利通过山东省省级示范性幼儿园验收，全街道幼儿园在各方面得到了健康、稳步的发展，展现出新环境、新课改、自主发展的态势。目前，教师队伍稳定，并形成了良好的研讨氛围；通过多种途径，凝聚了教职工的人心，形成了安东卫街道幼儿园的主流价值观；中心幼儿园在全街道的平台上正在发挥着示范、辐射作用。课程改革的不断深化以及山东省第二个学前教育三年行动计划的出台，为我园的发展带来了机遇和挑战，为了在今后的三年中能更好地抓住机遇，从容地迎接挑战，特制定此发展规划。 说明： 本发展规划定位为三年行动纲领，根据安东卫本土实际，注重汲取各界在推进过程中的建议，阶段性调整，计划分为五个时间节点，每各节点最后一个月定为“三年发展规划研讨月”，邀请各年龄班的家长代表和老师们一起对现有文本进行“五轮式”研讨和调整。即：查找问题——集中研讨——调整—系统审阅——修订统稿。每个节点完成项目工作后，中心幼儿园园长室负责把调整后的三年规划文本重新下发。 时间 项目 责任部门 推进情况 2015年9月至2015年12月 起草、宣传、征求意见阶段 中心幼儿园园长室 已完成起草、宣传，2015年12月 征求意见调整到2016年1月 2016年1月至2016年4月 阶段调整，召开园委会、家长委员会、教职工代表大会讨论，微调下阶段工作。 中心幼儿园园长室牵头，党、政、工合作。 2016年4月至2016年10月 阶段调整，召开园委会、家长委员会、教职工代表大会讨论，微调下阶段工作。 中心幼儿园园长室牵头，党、政、工合作。 2016年10月至2018年3月 阶段调整，召开园委会、家长委员会、教职工代表大会讨论，微调下阶段工作。 中心幼儿园园长室牵头，党、政、工合作。 2018年3月至2018年9月 阶段调整，召开园委会、家长委员会、教职工代表大会讨论，微调下阶段工作。 中心幼儿园园长室牵头，党、政、工合作。 幼儿园发展的现状分析 2015年8月，中心园领导新班子成立，取消街道教委，中心幼儿园成为独立法人单位，一园四部，实行镇村一体化管理体制，中心幼儿园搬入新保教楼，新班子，新问题，对中心幼儿园管理提出很大挑战，存在的主要不足： 1、领导班子在管理经验上还比较缺乏。我园目前的领导班子成员比较年轻。年轻有干劲是优势，但还缺乏一定的管理经验。还需要不断加强自身的学习，开拓思路，更好地引领幼儿园走向可持续发展之路。我园下一步重点思考的问题是：如何保持干部、教师梯队的可持续发展？如何保持幼儿园的课程改革与研究的可持续发展？如何使幼儿园的文化建设可持续发展？如何使幼儿园的管理可持续发展？ 2、我园的教师队伍存在比较明显的差异 我园的教师团队虽然一直为大家所羡慕，有多名学科带头人，有多名市、区评优中获奖的教师。但我园的人员变化很大，公办教师少，教师流动大，特别是中心幼儿园本部大量新教师涌入，幼儿园现有事业编、聘任制和临时工三种身份的教职工，而且同一岗位上有不同身份的人员，给幼儿园的管理造成了一定难度。 “可支持的环境”包括校园文化环境、幼儿发展环境、教师成长环境、家园共育环境。 校园文化环境：指创设具有安东卫幼儿园特色的文化环境——追求“真、善、美”的平等、开放、互助、自主的和谐环境。它对幼儿、教师、幼儿园的发展起着潜移默化的影响和作用。 幼儿发展环境：指我们从“促进所有幼儿全面和谐发展”着眼，同时关注每个幼儿的优势潜能，为幼儿全面而富有个性地成长积极创设可支持的物质环境和心理环境。 教师成长环境：指我们从促进教师作为一个“全人”的素养提升和全面成长着眼，同时关注每一位教师的特长、优势、个性、需要，创设可支持的环境，让每一位教师找到自己的舞台，都获得成就感的成长环境。 家园共育环境：指我们创设信任、平等、互动的家园合作环境，充分发挥家长在孩子成长中的作用，挖掘家长中的教育资源、潜能，激发家长和教师联手形成促进幼儿发展的教育合力的共育环境，同时家长自身也获得一份幸福的成长体验。 “共同成长”——我们认为幼儿、教师、家长是一个不可分割的整体，他们各自的发展与成长是彼此依存、相互影响、协同作用的。不能为了单独追求某一方的发展与成长，而以任何另一方的发展与成长作为牺牲。幼儿、教师、家长全面而彰显个性的成长与发展，是我们共同的理想、共同的价值、共同的目标。 （三）、安东卫街道中心幼儿园的管理理念： 依靠人、信任人、培养人 （四）、发展目标 1、幼儿园发展的目标： 在今后三年中把我园办成理念新、特色亮、团队优、口碑佳的省级示范园。 理念新：为了适应当前社会发展的需要，体现时代的精神，我园在继承传统的基础上