《在幼儿生活中渗透品德教育》主题研修活动方案.doc

《在幼儿生活中渗透品德教育》主题研修活动方案 一、主题研修的现实背景及意义 幼儿期不仅是早期智力开发的重要阶段，同时也是塑造良好品质的关键时期，对日后健康人格形成有重大的现实意义。幼儿期的品德教育可以为人的一生打下坚实的基础。孔子曰：“少成若成天性，习惯成自然。”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用。如今，独生子女已成为幼儿园主要教育对象，他们是每个家庭的中心，家长心中的“太阳”，望子成龙，望女成凤，几乎成为每个家长的最大愿望。但是，很多家长在不知不觉中偏向重视孩子的智力开发，又在不同程度上放松、忽视、甚至放弃了对孩子进行品德的培养，还有些家长对现实社会中有一些歪曲认识，认为现在的社会弱肉强食，人善被人欺，马善被人骑，作为现代人应该时时刻刻维护好自己的利益。所以在教育孩子的过程中，不免显得有些偏颇。于是，我们在孩子身上，看到了自私、霸道、没礼貌、娇气、胆怯、不合群等一系列不良行为的萌芽。苏霍姆林斯基曾经说过：“智力不仅在于充实和发展智能，而且在于形成高尚的道德和优美的品质。”教育家叶圣陶也说过：教育就是培养好习惯。一个良好习惯的培养，犹如“大人送给孩子享用一生的珍贵礼物。”所以，幼儿品德教育应引起广大幼教工作者及家长根本性的重视。 因此，我们确立了《在幼儿生活中渗透品德教育》这一主题的研修活动。 二、主题研修的内容 1．结合节日开展德育主题活动。 2．把德育渗透于幼儿一日活动中。 3．开展家园同步教育，将德育延伸到家庭。 三、主题研修的预期目标 1．让幼儿从小就有一颗善良的心，为将来做一个品德高尚的、对社会有用的人打好基础。 2．培养幼儿从小就怀有一颗爱心，学会感恩，学会奉献，学会关爱，学会助人。 四、主题研修的方法 调查法、观察法、行动研究法、个案研究法和谈话法。 五、主题研修的活动步骤 第一阶段：准备阶段（2013年1月至2013年7月） 主要是确立恰当的目标,学习本课题相关的理论,制定详细的研究方案。 确定研修的对象，对幼儿基本情况进行分析。 第二阶段：研究阶段（2013年9月至2014年7月） 创造条件，通过各种渠道对幼儿进行品德教育。 探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中对幼儿进行品德教育的方法和手段。 积累汇总资料进行阶段性总结评估。 第三阶段：总结阶段（2014年9月至2014年12月） 归纳整理研究资料。 撰写课题的总结和研究报告。 申请本课题的结题验收。 六、研究成员的分工 组长：廖海燕 设计并组织实施方案，撰写报告。 组员：张 静、罗石梅 实施方案，教学实践，调查的实施统计，总结方法经验。 罗世燕 、林凯 实施方案，教学实践，收集资料，总结方法经验。 廖丽娟、利洁红、 实施方案，教学实践，整理资料，总结方法经验。 彭音、余美 实施方案，教学实践，活动的主持记录，总结方法经验。