学生成长导师制的成效.docVIP

学生成长导师制的成效 ????????为了优化班级管理工作，?学校举行了“”启动仪式，这是一种“全员育人、全科育人、全程育人”的育人模式。“”是指每个班级成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，共同参与班级管理，将大班小化，将学生分成若干个学习型小组，每个科任老师作为导师分管一个小组，对学生进行“思想上引导，学业上辅导，生活上指导，心理上疏导”，不仅弥补了班主任一人管理的不足，并且提高了科任教师的积极性，有利于因材施教，从而有效促进学生逐步养成“健全的人格、健康的体格、健美的心智”。导师制实行一个学期，受到普遍好评。首先我谈谈对科任导师制的认识。我认为，联系着教师和学生，是师生感情沟通的平台。很多时候，我们关注的只是学生的学习成绩。对此，我们也付出了很多，但是这样往往对学生增加更大的压力，有的时候效果并太理想。所以我想，导师制就是从侧面入手，它通过教师和学生间的相互沟通和了解，增加彼此间的信任和理解，随着了解的深入，在老师的帮助下，学生逐步由对科任的兴趣，转到对老师的兴趣，最终转到对学习的兴趣，从而提高学习成绩。导师除了对受导学生从思想上、生活上、学习上全面关心外，更重要的是根据学生实际开展针对性的教育工作。如：掌握不良行为学生的思想和表现，针对性地教育引导，督促鼓励，帮助其树立正确的人生观，养成良好的行为习惯；对学习困难的学生，进行学习态度、方法上的指导，帮助其树立学习自信心，提高其获取知识的能力；针对个别心理有障碍的学生，开展合理的心理辅导；对缺乏家庭教育的学生进行思想上、生活上的必要帮助。 下面说说我的一些做法。我具体辅导的初（）班共6个学生，有成绩好的，有行为表现不错的，有自制力差学习成绩也差的，也有道德品质有待进一步提高的。我主要从这几方面进行： 1、调查学生的基本情况，学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好,学习状态，身心健康等问题, 包括生日、地址、联系电话，了解学生的成长环境，家庭境况以及家庭的结构(单亲、重组的更要作为重点)。 2、制作“学生综评一览表”，包括学生自评和导师评价，主要评价学生每周在校的学习、操行、生活等情况，便于导师和学生自身的监测，每周表现好的给予表扬和一定的奖励； 3、每周至少与每个关爱对象长谈一次，了解近期学生变化； 、与家长、班主任多沟通，监督学生的校内外的成长状况，帮助学生养成自我监督和管理的素质； 、鼓励学生为家里多做好事，多跟父母沟通，培养学生懂得感恩，和培养一定的责任感等情感教育； 、给学生制定补习计划，比如英语差的，给他们听写单词，数学差的给他们补习基础知识等等，尽自己的能力为他们的学习和提高尽自己的一份责任； 、下课多走进班级，了解学生的学习情况、情绪状况以及与同学相处的关系是否融洽，有问题及时处理，表现好的及时表扬和鼓励。 最后谈谈我的一些想法和希望。自从实行导师制加入后，我能真切的感觉到，学生和我,我和学生的距离明显拉近了,平时，不但是老师找学生，学生也能积极主动的和老师联系，哪怕是抽空到办公室找导师聊聊天，谈谈心，学生不再惧怕老师。通过和学生们的了解和沟通，我也会从学生的行为，学生提出的问题，等多方面进行反思，对自己的教学及时加以改进。付出和收获是相互的，只有师生互动，相互之间多帮助，多了解，增进彼此的感情，我想我们收获的不仅仅是学习成绩！