住新房教学设计 2.docVIP

《住新房》教学设计 三堂镇第九小学 解少辉 教学内容：北师大版小学数学第六册第三单元《住新房》 教材分析：《住新房》教学是在“住新房”的生活情境中引出两位数乘两位数（不进位），在学生探索交流中理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学目标： 知识与能力目标： 1、探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化。 2、能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的算法计算，并能解决一些简单的实际问题。 方法与途径：探究分析，解决问题。 情感与评价：在合作的过程中，能积极参与直接的数学活动，增强对数学学习的主动性和积极性。 教学重点：探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 教学难点：理解两位数乘两位数算理以及竖式的写法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、复习热身（出示课件） 20×30= 30×40= 40×20= 50×30= 10×30= 50×80= 40×40= 50×40= 60×10= 2、列式解决问题。（课件） 在新农村建设中，王村修建每层14户的住宅楼。 一期工程修建了2层，能住多少户？ 二期工程又修建了10层，又能住多少户？ 这幢住宅楼共住了多少户？ 3、课件展示住宅楼图，引出情境图。（课件出示主题图） （1）请同学们仔细观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？提出了什么数学问题？ （2）师板书：每层14户，共12层，一共住多少户？ （3）今天我们一块儿研究住新房的有关问题并板书课题：住新房 二、探究新知： 1、师问：要求一共住多少户？应该怎样列式呢？ ①、生读题，理解题意，弄清已知条件和问题。 ②独立思考解决问题，师巡视。 ③学生汇报并列出算式：师板书14×12或12×14，肯定两种算法都可以。 2、引导学生观察算式：今天的算式和我们以前学过的乘法有什么不同？ （以前我们学的是两位数乘一位数和两位数乘整十数，今天的算式是两位数乘两位数） 3、引导学生探索估算的方法 （1）分组讨论并交流： 要求：不用笔算，用估算的方法找出大约是多少户？ 学生交流、讨论后得出： 生1：把12看作10，14×10=140，大约是140户。 生2、把14看作10. 10 ×12=120，结果应大于120。 （2）进一步提出问题：“那我们村有150户能住的下吗？” 师：要解决这个问题必须进行精确的计算。 4、探索计算方法： （1）想一想：14 ×12怎样来计算？试一试。 （2）教师指名小组代表汇报并板书计算方法： 生a： 14×10=140 （10层住几户） 14×2=28 （2层住几户） 14+28=168 （12层住几户） 或 14×12=14×10+14×2=140+28=168 生b： 12×10=120 （每层10户，12层住几户） 12×4=48 （每层4户，12层住几户） 120+48=168 （12层住几户） 或 12×14=12×10+12×4=120+48=168 生c: 1 4 生d： 1 4 × 1 2 × 1 2 2 8 2 8 1 4 0 1 4 1 6 8 1 6 8 （3）师引导观察竖计算方法提出疑惑：（也可看书讨论方框“0”是什么意思？） 两个竖式中的28是怎么得来的？具体怎样算呢？（与准备题对照理解） 第二步出现的“14”又是怎么得来的？ 4为什么要写在十位上呢？（强调：“140”末尾的“0”一般不写，但一定要把数位空出）最后的结果168是怎么得来的？ （4）多让几位同学说说竖式的计算方法及书写格式，师适时指导。 （5）师小结两位数乘两位数的计算方法：先用第2个乘数的个位数依次去乘第一个乘数的每一位数，积的末位与个位对齐，再用第2个乘数的十位数依次去乘第一个乘数的每一位数，积的末位与十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 三、巩固练习 1、判断： 1 1 1 1 1 1 × 4 3